Passung von Lehr-Angebot und Lern-Nutzung in Vorlesungen.

Nicht nur Veranstaltungsaufzeichnungen, auch Online-Diskussionen können das Szenario „Vorlesung“ erheblich verändern, wie Tobias Zimmermann (Zentrum für Hochschuldidaktik, Pädagogische Hochschule Zürich) und Daniel Hurtado (Institut für Gymnasial- und Berufspädagogik, Universität Zürich) zeigten. In ihrem Online-Vortrag referierten sie über die Passung von Lehr-Angebot und Lern-Nutzung in Vorlesungen und zeigen Beispiele aus einer Vorlesung mit über 200 Teilnehmenden, die seit 10 Jahren kontinuierlich weiterentwickelt wurde. Das Blended-Learning-Setting dieser Vorlesung etabliert einen Online-Dialog zwischen den Studierenden der Vorlesung und ermöglicht eine Feedback-Schlaufe zwischen den Dozierenden und den Studierenden: Die Studierenden zeigen durch das Bearbeiten von Diskussionsaufträgen, was sie verstanden haben, was sie beschäftigt und wo sie noch Fragen haben. Dadurch können die Dozierenden die Vorlesung laufend dem Wissensstand der Studierenden anpassen, offene Fragen klären und den Studierenden Rückmeldungen zu ihren Überlegungen geben.

Es stehen folgende Berichte der Referenten online zur Verfügung:

• Zimmermann, T.; Hurtado, D.; Berther, M.; Winter, F. (2008). Dialog mit 200 Studierenden – geht das? Blended Learning in einer Vorlesung mit hoher Teilnehmerzahl. Das Hochschulwesen, 2008(6): 179-185.
• Hurtado, D., & Zimmermann, T. (2009). Blended Dialog. Online-Austausch in Veranstaltungen mit vielen Studierenden. Hamburger eLearning Magazin, 03: 13-15.