Publikationen zum Thema Hochschulentwicklung

Albrecht (2003)
Albrecht, R. (2003). E-Learning an Hochschulen - die Implementierung von E-Learning an Präsenzhochschulen aus hochschuldidaktischer Perspektive. dissertation.de - Verlag im Internet GmbH 
Im Rahmen der Dissertation wird das Handlungsfeld E-Learning unterhochschuldidaktischen Gesichtspunkten (d.h. unter Einbeziehung der Aspekte Organisation und Kompetenzentwicklung) strukturiert. Außerdem werden konkrete Vorschläge zur Konzeption von Personalentwicklungsmaßnahmen sowie zur Auswahl und Implementierung von Lernplattformen ausgeführt. Die Arbeit stellt der Autor im Internet zum Download zur Verfügung: http://www.raineralbrecht.de/resources/Dissertation_albrecht_030723.pdf

Appelrath &  Schulze (2009)
Appelrath, H.-J. &  Schulze, L. (2009): Auf dem Weg zu exzellentem E-Learning. Vernetzung und Kooperation der Hochschullehre in Niedersachsen. Waxmann.

Das eLearning Academic Network Niedersachsen (ELAN) präsentiert in diesem Sammelband Ergebnisse der Förderphase von 2007-2009 ELAN III.
Im Rahmen von ELAN III wurden 16 Projekte gefördert, die jeweils im Lehrverbund mit mindestens zwei und häufig mehr Hochschulen realisiert wurden. Durch die Verbundprojekte sollte ein intensiver Austausch von fachbezogenen Modulen erfolgen, verbunden mit einer gegenseitigen curricularen Anerkennung.
Die ausführliche Rezension von Simone Haug finden Sie hier.

Bachmann, Haefeli  &  Kindt (2002)
Bachmann, G., Haefeli, O. & Kindt, M. (Hrsg.).(2002). Campus 2002 - Die Virtuelle Hochschule in der Konsolidierungsphase. Münster: Waxmann.
ISBN: 3-8309-1191-2   25,50 EUR

Dokumentation der Jahrestagung 2002 der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft.

BMBF (2004)
BMBF (2004). Neue Medien in der Bildung - Hochschulen. Kursbuch eLearning - Produkte aus dem Förderprogramm. Bonn: bmbf.
Das Kursbuch gibt in Form von Kurzdarstellungen einen Überblick über die vielfältigen aus der BMBF-Förderung hervorgegangenen Projekte und Produkte. In Stichworten wird über Zielgruppe, Einsatzmöglichkeiten, Sprachversion und Nutzungsbedingungen informiert.
Zum Kursbuch.

Bentlage, Glotz, Hamm, Hummel (2002)
Bentlage, U., Glotz, P., Hamm, I., Hummel, J. (Hrg.) (2002). E-Learning. Märkte, Geschäftsmodelle, Perspektiven. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.
ISBN 3-89204-574-7  10,00 EUR
Ausgehend von einem deutsch-amerikanischen Marktvergleich prognostizieren die Autoren die Zukunft der Universität in Bezug auf E-Learning. Hierfür werden bildungspolitische Rahmenbedingungen und der Stand der E-Learning Aktivitäten an deutschen Hochschulen dargestellt. Daran schließt sich die Beschreibung von drei innovativen Projekten an deutschen Hochschulen an.

Bruns  &  Gajewski (2001)
Bruns, B. &   Gajewski, P. (2001).  Multimediales Lernen im Netz. Leitfaden für Entscheider und Planer (2. Auflage). Heidelberg: Springer Verlag.
ISBN 3-540-66911-6, 262 Seiten.  40, 85 EUR.

Thema dieser Publikation ist die Konzeption und Umsetzung multimedialen Lernens. Sie liefert Grundlagenwissen, wobei der Schwerpunkt auf Verständlichkeit und einer anwendungsbezogenen, praxisnahen Darstellung liegt. Anhand eines Projekts werden Themen, wie die Integration von E-Learning unter Berücksichtigung unternehmensspezifischer Rahmenbedingungen sowie die Konzeption und Realisation einer Lernumgebung behandelt.

Dittler, Krameritsch, Nistor, Schwarz & Thillosen (2009)
Dittler, U.; Krameritsch, J.; Nistor, N.; Schwarz, C.; Thillosen, A. (2009) (Hrsg.): E-Learning: Eine Zwischenbilanz. Kritischer Rückblick als Basis eines Aufbruchs. Münster: Waxmann 

Die im Waxmann Verlag erscheinende Reihe „Medien in der Wissenschaft“ bietet seit 1992 eine Publikationsplattform für die wissenschaftliche Reflexion der Didaktik, Gestaltung, Implementierung und Evaluation digitaler Bildungsmedien. Aktuell erscheint die 50ste Ausgabe – ein Jubiläum, dass das Editorial Board zum Anlass genommen hat, einen Sammelband herauszugeben, dessen ambitionierte Zielsetzung bereits im Titel deutlich wird. Die Herausgeber/innen, allesamt bekannte E-Learning-Akteure, präsentieren eine Zwischenbilanz zu den vier Themen öffentliche Förderung, Didaktik vs. Technik, Anwendersicht und Hochschulentwicklung. Die komplette Rezension von Stafanie Panke finden Sie hier.
Als Hybrid-Publikation steht das Buch sowohl in Printfassung als auch online zum Download zur Verfügung.

Euler, Hasanbegovic, Kerres & Seufert (2006)
Euler, D.; Hasanbegovic, J.; Kerres, M. & Seufert, S. (2006): Handbuch der Kompetenzentwicklung für E-Learning Innovationen. Eine Handlungsorientierung für innovative Bildungsarbeit in der Hochschule. Huber Verlag: Bern.

Das jüngst erschienene Buch der vier E-Learning Expertinnen und Experten stellt auf gut 150 Seiten eine Reihe von möglichen Maßnahmen zur Kompetenzentwicklung im Kontext von E-Learning an Hochschulen vor. Lesen Sie hier die ausführliche Rezension von Simone Haug.

Encarnação, Leidhold & Reuter (2000)
Encarnação, J. L., Leidhold, W. & Reuter, A. (2000). Szenario 2005. Gütersloh: Verlag Bertelsmann Stiftung.
Spätestens im Jahre 2005 werden die deutschen Hochschulen im direkten Wettbewerb mit privaten Anbietern stehen; mehr als die Hälfte aller Studierenden wird dann virtuelle Studienangebote nutzen. Diese These vertreten die Verfasser in ihrem Expertenpapier für den Expertenkreis "Hochschulentwicklung durch neue Medien", das im RTF-Format online verfügbar ist.

Friedrich, Wehner & Clases (2007)
Friedrich, V., Wehner, T. & Clases, C. (2007): Hochschule im info-strukturellen Wandel. Erwartungen, Wirkungen und Bewertungen am Beispiel von ETH World. vdf - Management. 1. Auflage 2007.
ISBN 978-3-7281-3079-2   32,90 EUR

Der Band "Hochschule im info-strukturellen Wandel" richtet sich nach eigener Angabe an „diejenigen, die sich mit der Evaluation komplexer Programme im Hochschulkontext befassen“. Ziel war es, darzustellen, wie die vielen verschiedenen Projekte innerhalb eines E-Learning Förderprogramms - im Buch geht es konkret um das Programm ETH Word (2000-2005) - angemessen evaluiert und die Ergebnisse nachhaltig gesichert werden können.
Das Buch gibt Einblicke in die verschiedenen Projekte der ETH und stellt im zweiten Teil den Ansatz und die Ergebnisse der "internen Fremdevaluation" im Rahmen des Projets metalogue dar.
Der Leser erhält dabei Einblicke in die Auswirkungen auf die verschiedenen Bereiche der Hochschule wie Bibliothek, Administration, Forschung und Infrastruktur. Dabei wird der organisatorische Rahmen ebenso aufgezeigt wie die technischen Lösungsansätze. Auch Spannungsfelder und Probleme während der Projektphasen sowie Lösungsansätze werden dargestellt.
Der Band macht anschaulich und deutlich, wie sich die Einführung digitaler Medien auf die ganze Hochschule auswirkt und von dieser zu adaptieren ist. Die ETH hat mit ihrem Band eine interessante Fallstudie vorgelegt, die sicher vielen Hochschulverantwortlichen Anregungen und Ideen geben kann. 

Issing, Stärk (2002)
Issing, L., Stärk, G. (Hrsg.). (2002). Studieren mit Multimedia und Internet. Ende der traditionellen Hochschule oder Innovationsschub? Münster: Waxmann.
ISBN: 3-8309-1103-3   15,30 EUR

Dokumentation der gleichnamigen Tagung, die im Juli 2001 vom Zentrum für Interdisziplinäre Technikforschung (ZIT) der Technischen Universität Darmstadt in Kooperation mit der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) veranstaltet wurde.

Kerres (2003)
Kerres, M. (2003). Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien in der Bildung. In R. Keil-Slawik, (Hrsg.), Education Quality Forum. Wirkungen und Wirksamkeit neuer Medien. Münster: Waxmann.
Nach der Vorstellung alternativer Modelle über Wirkungen Neuer Medien in der Bildung entwirft der Autor ein dynamisches Modell der wechselseitigen Beziehungen von Medien und Umwelt. Dieser Artikel ist im PDF-Format online verfügbar.
Weitere online verfügbare Aufsätze Kerres’ finden Sie hier.

Klatt, Gavriilidis, Kleinsimlinghaus, Feldmann (2001)
Klatt, R., Gavriilidis, K., Kleinsimlinghaus, K., Feldmann, M. u.a. (2001): Nutzung elektronischer wissenschaftlicher Information in der Hochschulausbildung. Barrieren und Potenziale der innovativen Mediennutzung im Lernalltag der Hochschulen. Endbericht.
Diese Studie entstand im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Es sollte evaluiert werden, wo bei der Nutzung des bundesdeutschen E-Learning-Angebots an Hochschulen noch qualitative Mängel identifiziert werden können. Dazu wurden Befragungen von Studierenden und Hochschullehrenden an bundesdeutschen Universitäten und Fachhochschulen durchgeführt. Der Bericht fasst die Ergebnisse dieser Befragungen knapp zusammen und formuliert konkrete Maßnahmenvorschläge zur Verbesserung. So sind die Autoren sich einig, dass z.B. einführende Veranstaltungen für das Lehrpersonal weiter institutionalisiert werden müssen, da sonst Weiterbildung nur autodidaktisch und damit relativ unkontrolliert stattfinde. Des Weiteren solle die Förderung bestimmter Fachbereiche sowie die Förderung der Transparenz bzw. der Infrastruktur an Hochschulen voran getrieben werden.
Der Endbericht kann online heruntergeladen werden.
Weitere Informationen können auf der Projekthomepage eingesehen werden.

Mattern (2009)
Mattern, Klaudia (2009): Genderaspekte im e-Teaching
„Was brauchen e-Lehrende an Universitäten und Fachhochschulen, „Wie kann es Lehrenden gelingen, in ihren E-Learning-Aktivitäten Genderaspekte zu berücksichtigen?“, sind die zentralen Fragen, denen in dieser Arbeit auf den Grund gegangen wird. Im theoretischen Teil wird aus Lehrenden-Sicht der Begriff „Gender“ konkretisiert und Zusammenhänge zu verwandten Begriffen hergestellt. Dabei wird auf verschiedene Diversitätskonzepte eingegangen. Ein zentrales Element der Arbeit ist die Darstellung des “10-Punkte-Plans für die Gestaltung eines Genderbewussten Lernmoduls“ von Heike Wiesner, Isabel Zorn, Heidi Schelhowe, Barbara Baier und Ida Ebkes (2004). Letztendlich soll die Forschungsarbeit ein vielfältiges Bild zu Genderaspekten im E-Teaching liefern, mit neuen Ansätzen und praktischen Umsetzungsmöglichkeiten, denn zur Förderung der Geschlechtergleichstellung in der Gesellschaft bedarf es „konkreter Maßnahmen um jene dabei zu unterstützen, die dies auch im Rahmen ihrer e-Lehre tun wollen“.
Die Diplomarbeit kann hier online heruntergeladen werden.

Neumann (2009)
J. Neumann (2009): Organisationsmodelle im E-Learning - Unterstützungsstrukturen für E-Learning an Hochschulen des Freistaates Sachsen. Dresden: TUDpress Verlag der Wissenschaften Dresden, 2009 (Dissertation, Technische Universität Dresden, 2009).
ISBN 978-3-941298-06-4   34,80 EUR

Das Thema Organisationsmodelle und -konzepte für E-Learning stellt noch immer einen wenig beachteten Teilbereich der E-Learning-Entwicklung an den Hochschulen dar. Auf dieses Defizit reagiert die Untersuchung „Organisationsmodelle im E-Learning. Unterstützungsstrukturen für E-Learning an Hochschulen des Freistaates Sachsen“, die der Dresdner E-Learning-Experte Jörg Neumann vorgelegt hat. Neumanns Untersuchung (zugleich Diss. Technische Universität Dresden 2009) reflektiert die langjährige Vernetzungspolitik und die Ansätze zur Verankerung regionaler und lokaler E-Learning-Supportstrukturen an den sächsischen Hochschulen. Dabei greift er auf Befragungen regionaler und hochschulischer Dienstleister sowie auf eine Online-Erhebung unter Lehrenden zurück und stellt differenzierte Gestaltungsempfehlungen für Organisationsmodelle im E-Learning vor.
Lesen Sie die ausführliche Rezension von Klaus Wannemacher.

Pasian Woddill (2006)
L. Pasian, B., Woodill, G. (Hg.)(2006): Plan to learn – Case Studies in eLearning Project Management.

Projekte, die sich mit den didaktischen Möglichkeiten digitaler Lernumgebungen beschäftigen, stehen nach Ansicht der Autoren vor vergleichbaren Anforderungen wie beispielsweise Wirtschaftsprojekte: sie müssen Prozesse, Methoden, Techniken und Prinzipien entwickeln, um die anvisierten Ziele zu erreichen. Diese Aufsatzsammlung stellt bestimmte Aspekte des Projektmanagements von E-Learning-Projekten vor.
Der Bericht gibt einen Überblick über verschiedene Literatur zum Thema, stellt gesammelte Erfahrungen und Evaluationsergebnisse dar und gibt Impulse für die richtige Projektplanung.
Ein Schwerpunkt wird dabei auf die Bedeutung und Entwicklung von Teamfähigkeit, die Bewältigung von Veränderungen und Konflikten sowie den Umgang mit Risiken bei der Planung gelegt. Das 192-Seiten starke, in Englisch verfasste E-Book steht im Netz unter http://www.celea-aceel.ca zum Download zur Verfügung.

Rinn  &  Wedekind (2002)
Rinn, U.  &  Wedekind, J. (Hrsg.). (2002). Referenzmodelle netzbasierten Lehrens und Lernens. Virtuelle Komponenten der Präsenzlehre. Münster: Waxmann.
ISBN: 3-8309-1214-5   19,80 EUR

Dokumentation des Workshops „Referenzmodelle netzbasierten Lehrens und Lernens“, der im Dezember 2001 am Institut für Wissensmedien in Tübingen stattfand. In diesem Band werden „examples of good practice“ des netzbasierten Lehrens und Lernens präsentiert, die sich in der Praxis bewährt haben und Vorbildcharakter für die Umsetzung in der Lehre bieten. Unter einer primär medien- und hochschuldidaktischen Perspektive werden in den Beiträgen Möglichkeiten einer Anreicherung, Erweiterung und Veränderung der Präsenzlehre durch virtuelle Komponenten dargestellt.

Ruedel  &  Mandel (2010)
Ruedel, C.  &  Mandel, S. (Hrsg.). (2010). E-Assessment. Einsatzszenarien und Erfahrungen an Hochschulen. Münster u.a.: Waxmann.
ISBN: 3-8309-2248-5   24,90 EUR

Die elf Beiträge des Bandes dokumentieren die Ergebnisse eines ExpertInnenworkshop, der im Juni 2009 von der Universität Zürich in Zusammenarbeit mit der Gesellschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) durchgeführt wurde. Das Buch bietet einen guten und praxisorientierten Überblick über den aktuellen State-of-the-Art im Bereich E-Assessment an deutschsprachigen Hochschulen, in dem viele der Hauptakteure zu Wort kommen. Lesen Sie mehr darüber in einer ausführlichen Rezension von Anne Thillosen.

Schulmeister (2001)
Schulmeister, R. (2001). Virtuelle Universität. Virtuelles Lernen. München: Oldenbourg.
ISBN: 3-486-25742-0   59,80 EUR

Die aktuellste und umfassendste Publikation zum Bereich Virtuelle Universität: Im Zentrum steht die ausführliche Beschreibung und Bewertung zahlreicher nationaler und internationaler Beispiel-Projekte. Die aktuelle Lage wird analysiert und ein Ausblick auf zukünftige Entwicklungen gewagt. Der Band enthält zudem im Anhang eine umfangreiche Sammlung von Hinweisen zu Virtuellen Universitäten und Projekten sowie Beispiele für virtuelle Studiengänge und Kurse.

Schöwerling (2007)
Schöwerling, H. (2007). E-Learning und Urheberrecht an Universitäten in Österreich und Deutschland . Wien/München: Verlag Medien und Recht.
ISBN 978-3-900741-49-5  42 EUR

Die Entwickler von Lernplattformen stehen bei der inhaltlichen Ausarbeitung oft vor dem Problem der Urheberrschaft: Welche Inhalte können gefahrlos eingestellt werden und welche sind urheberrechtlich geschützt? Die Autorin geht dieser Frage auf den Grund. In praxisnahen Fällen wird der rechtliche Rahmen skizziert, innerhalb dessen sich Inhaltsentwickler in Österreich und Deutschland bewegen. Der Verlag "Medien und Recht Verlags GmbH" hat freundlicherweise eine Rezension zur Verfügung gestellt.

Seufert, Back, Häusler (2001)
Seufert, S., Back, A., Häusler, M. (2001). E-Learning. Weiterbildung via Internet. Das „Plato-Cookbook“ für internetbasiertes Lernen. Kilchberg, Schweiz: Smart Books Publishing.

Das Buch entstammt dem praxisorientierten Forschungsprojekt „Plato“ des Learning-Centers der Universität St. Gallen und der Swisscom. Es ist zu verstehen als Leitfaden für die Umsetzung von E-Learning und liefert dazu die „Rezepte“ für Lehrmethoden, Ratschläge für die Vorgehensweise bei der Umsetzung in Bezug auf die methodischen Voraussetzungen und die Hilfsmittel und Vorschläge für tele-mediale Lernarrangements.

Simon (2001)
Simon, B. (2001). E-Learning an Hochschulen. Lohmar: Josef Eul Verlag.
ISBN: 3-89012-886-6   39,00 EUR

Nach der Analyse der Rahmenbedingungen entwirft der Autor ein Referenzmodell für die Entwicklung, Einführung und den Einsatz von E-Learning an Hochschulen. Anhand einer Fallstudie wird die Akzeptanz unterschiedlicher Geschäftsmodelle des computervermittelten Lernens untersucht.

Stratmann & Kerres (2008)
Stratmann, J. & Kerres, M. (Hrsg.) (2008). E-Strategy. Strategisches Informationsmanagement für Forschung und Lehre. Münster: Waxmann.
ISBN 978-3-8309-1991-9  29,90 EUR

In dem Band werden die "E-Strategien" einer Vielzahl größerer deutscher und internationaler Universitäten mit ihren unterschiedlichen Schwerpunktsetzungen und Konzepten vorgestellt. Die Betonung liegt auf der Bedeutung des strategischen Managements bei der Implementierung von E-Learning und digitalen Medien an Hochschulen in den kommenden Jahren.
Lesen Sie hier die ausführliche Rezension von Anne Thillosen.

Thillosen (2008)
Thillosen, A. (2008). Schreiben im Netz. Neue literale Praktiken im Kontext Hochschule. Münster: Waxmann.

Lesen gehört zum Alltag – sei es zur Unterhaltung oder zum Wissenserwerb. Ebenso selbstverständlich ist uns die schriftliche Mitteilung – als Denkstütze, Merkhilfe, Sachtext oder fiktionales Machwerk. Funktion und Art der Lektüre und des Schreibens haben sich im Laufe der Jahrhunderte jedoch grundlegend gewandelt – ebenso wie die Lesenden und Autoren selbst. Mit den spezifischen literalen Praktiken an Hochschulen setzt sich die Dissertation von Anne Thillosen auseinander.
Die Rezension von Stefanie Panke gibt einen Einblick in die umfangreiche Arbeit.

Wende  &  Ven (2003)
Wende, M. van der  &  Ven, M. van de (Eds.). (2003). The Use of ICT in Higher Education. A Mirror of Europe. Utrecht: Lemma Publishers.
ISBN: 90-5931-181-7

Dokumentation der Konferenz “New Educational Benefits of ICT in Higher Education”, die im September 2002 in Rotterdam stattfand. Der Band bietet für 12 europäische Länder einen Einblick in die Entwicklung des Einsatzes von Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung. Dabei werden die Politik der Europäischen Union sowie regionale und kulturelle Einflüsse thematisiert.