Aktuelle Studien rund ums Thema E-Learning (2009)

Christine Redecker (2009).
Review of Learning 2.0 Practices: Study on the Impact of Web 2.0 Innovations on
Education and Training in Europe. European Commission, Joint Research Centre.

Die Studie „Review of Learning 2.0 Practices“ von Christine Redecker stellt ausgehend von einer Literatursichtung (Desk-Research) die vielfältigen Anwendungen von Social Computing in Lehr-/ Lernkontexten dar. Hintergrund des Berichts ist das Projekt „Learning 2.0: Impact of web 2.0 innovations on education and training“ des EU-Forschungsinstituts für Technologieentwicklung (Joint Research Center Institute on Prospective Technological Studies). Die Studie soll bestehende Nutzungspraktiken von Web 2.0 identifizieren sowie erfolgreiche Rahmenbedingungen für den Einsatz in Bildung, Ausbildung und informellen Lernsituationen analysieren. Dabei gilt es, die Position Europas als Trendsetter oder Mitläufer zu bestimmen. Erweitertes Ziel ist daher eine Kartographie von Web 2.0 Aktivitäten im europäischen Bildungswesen, wozu eine Falldatenbank entwickelt wurde, deren über 200 Einträge eingesehen und als PDF heruntergeladen werden können. Neben einer Beschreibung des Status quo diskutiert Christine Redecker das Potentials von Social Computing für die Umsetzung innovativer Lehrszenarien und die Integration von bildungsfernen oder benachteiligten Gruppen. Die Studie greift auf ca. 100 Seiten eine Vielzahl von Themen auf. Die folgende Zusammenfassung spiegelt daher weniger einen Gesamteindruck, sondern eher eine Inhaltsübersicht wider. Einen Einblick vermittelt folgende Zusammenfassung.

Nach einer einleitenden Klärung von Methodik und Zielen erarbeitet die Autorin im zweiten Kapitel einen Begründungszusammenhang für die Integration von Web 2.0, wozu sie verschiedene Eigenschaften der Lerngeneration „New Millenial Learners“ heranzieht. Kapitel drei beinhaltet einen knappen Einstieg in theoretische Rahmenkonzepte, z.B. Learning Communities und Konnektivismus. Kapitel vier gibt einen etwas länglichen Überblick zu verschiedenen Web 2.0 Anwendungen, der aber abschließend mit interessanten Überlegungen zu Risiken und Nebenwirkungen aufwartet. Kernstück der Studie ist das fünfte Kapitel. Hier werden unter dem Akronym iLANDS generische Aspekte innovativer Lehr- Lernszenarien mit Web 2.0 präsentiert: Erstens geht es um „Learning and Achieving“, also eine Unterstützung des Lernprozesses und der Selbstwirksamkeit der Lernenden, zweitens wird das „Networking“ der Lernenden und Lehrenden untereinander und miteinander gefördert, drittens kann eine Auseinandersetzung mit anderen Standpunkten und Personen außerhalb der eigenen PeerGroup erfolgen („Embracing Diversity“) und viertens die Entwicklung von Lernangeboten ermöglichen, die auch außerhalb institutioneller Grenzen zugänglich sind („Opening up to Society"). Kapitel sechs stellt Innovationsbereiche vor, in denen Web 2.0 pädagogisch fruchtbar gemacht werden kann und Kapitel sieben fasst entsprechende hemmende wie förderliche Faktoren für Learning 2.0 zusammen. Abschließend wird die Frage diskutiert, ob Web 2.0 in der Lehre für mehr Integration sorgt oder vielmehr neue digitale Barrieren aufbaut.

Fazit: Insgesamt ein spannender Bericht, der deutlich macht, welchen Stand die Überlegungen auf EU-Ebene haben und welche potentiellen Schwerpunkte zukünftige Programme im Bereich Learning 2.0 aufweisen können.

Zum Download der Studie: http://ftp.jrc.es/EURdoc/JRC49108.pdf

Dr. Christine Redecker im Interview:

Dr. Christine Redecker ist Autorin der Studie und Mitarbeiterin des Institute for Prospective Technological Studies, eines der sieben Forschungsinstitute des Joint Research Centre der Europäischen Kommission. Im Gespräch mit e-teaching.org erläutert Dr. Redecker die Hintergründe der Studie u.a. wie die Wissenschaftler/innen zur Kategorisierung von fünf Herangehensweisen und Einsatzgebieten von Web 2.0, die sie als "iLANDS" bezeichnen, gelangten . > Zum Interview

Friedrich Scheuermann & Julius Björnsson (Eds.) (2009).
The Transition to Computer-Based - New Approaches to Skills Assessment and Implications for Large-scale Testing, European Communities, 2009

In den über 20 Beiträgen dieser von der gemeinsamen Forschungsstelle der Europäischen Kommission veröffentlichten Studie werden Erfahrungen mit der Einführung und Durchführung von elektronischen Prüfungen und Tests (E-Assessment) darstellt. Das über 200 Seiten fassende Dokument beleuchtet in fünf Kapiteln Grundlagen und Methoden von E-Prüfungen sowie Erfahrungen aus veschiedenen Ländern innerhalb und außerhalb Europas. Insbesondere thematisieren die Beiträge den Übergang von traditionellen Prüfungen auf Papier zu computerbasierten Prüfungen und was dabei beachtet werden sollte. Kapitel 5 befasst sich mit den 2006 durchgeführten computerbasierten Tests zur Pisa-Studie.

Download: http://crell.jrc.it/RP/reporttransition.pdf

Johnson, L., Levine, A., & Smith, R. (2009).
The 2009 Horizon Report. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Zum sechsten Mal in Folge ist Anfang 2009 der Horizon Report erschienen. Der jährliche Bericht dokumentiert die Arbeit des NMC Horizon Projekts, das von der Emerging Technology Gruppe des Hochschulverbands New Media Consortium in Kooperation mit dem Verband Educause durchgeführt wird. Das langfristige, qualitativ ausgerichtete Forschungsvorhaben zielt darauf ab, technische Trends zu identifizieren, die Auswirkungen auf die Bildungslandschaft der Zukunft haben werden. Welche Technologien verändern die Art und Weise in der wir lehren, lernen, forschen oder uns kreativ betätigen? Jede Ausgabe des Horizon Reports stellt sechs Technologien und Verwendungsformen vor, die voraussichtlich in den nächsten fünf Jahren zum alltäglichen Medienmix in Bildungseinrichtungen gezählt werden können. Die vorgestellten Trends werden in drei Zeithorizonte eingeteilt, je nachdem ob eine weit verbreitete Aneignung kurzfristig im folgenden Jahr, mittelfristig in zwei bis drei Jahren oder langfristig in vier bis fünf Jahren zu erwarten ist. Der Horizon Report stößt auf umfassendes, internationales Interesse. Mehr als 75.000 wurden im letzten Jahr Print- und Online-Ausgabe abgefragt. Zudem wurden eine spanische Übersetzung und eine Regionalversion für Australien erstellt.

Der aktuelle, 32-Seiten umfassende Bericht stellt die Technologiebereiche mobile Endgeräte, Cloud Computing, Geotagging, das „personal web“, semantische Anwendungen und intelligente Objekte in den Mittelpunkt. Jeder Trend wird in einem Kurzportrait kompakt dargestellt und durch vielfältige weiterführende Hinweise ergänzt.

Die Trends in Kürze:

• Mobile Endgeräte spielten in den vergangenen Horizon-Berichten mit unterschiedlichen Foki wiederholt eine Rolle. Diesmal geht es um integrative mobile Systeme, die Telefon, Netzwerkzuganz, Organizer, Mediaplayer und Aufnahmegerät in einem Objekt verbinden.
• Cloud Computing ist im Zuge der Web 2.0 Idee eines Desktops im Netz populär geworden. Anwendungen und Daten befinden sich nicht länger auf dem persönlichen Rechner, sondern werden serverseitig durch Datenaustausch und Schnittstellen mehrerer Services verteilt bearbeitet.
• Der Trend „geo everything“ beschreibt die Anreicherung von Bildern und anderen Dokumenten mit geographische Koordinaten und ist sicherlich durch die Omnipräsenz des Google-Map-Dienstes beeinflusst.
• Das persönliche Web ist ein Trend, der eine Melange aus verschiedenen Bereichen der Nutzung von Social Software darstellt. Wichtige Zutaten für die individuelle Edition des WWW sind Tagging und Blogging.
• Die Semantic Web Community dürfte den aktuellen Horizon Report mit wohlwollendem Interesse rezipieren. In einem Zeitfenster von fünf Jahren sollen semantische Anwendungen in den Bildungsalltag Einzug halten. Vielfältige Links zu interessanten Services laden schon jetzt zum Ausprobieren ein.
• Intelligente Objekte können insbesondere im informellen Lernen eine Rolle spielen. Dieser Aspekt des Berichts wird für die Museumspädagogik von Interesse sein und greift bereits im Einsatz befindliche Technologien wie RFID auf.

Der Horizon Report 2009 steht als PDF auf der Webseite des NMC zum Download zur Verfügung: http://www.nmc.org/pdf/2009-Horizon-Report.pdf

Nähere Informationen zur Arbeitsweise des Projekts bietet das Horizon Wiki: http://horizon.nmc.org/wiki/Main_Page

Alle Online-Quellen, die im Horizon Projekt verarbeitet wurden, sind im Social Bookmarking Dienst del.icio.us erreichbar: http://delicious.com/tag/hz09

Mohamed Ally (2009).
Mobile Learning: Transforming the Delivery of Education and Training, Athabasca University Press, 3/2009