Weiterbildung

Eine notwendige Voraussetzung, um virtuelle Lehre erfolgreich durchzuführen, ist eine effektive und kontinuierliche Betreuung der Lernenden. Darauf legt die vhb sehr großen Wert. In diesem Seminar erfahren Sie welche Aufgaben ein E-Tutor zu erfüllen hat und wie er sie effektiv bewältigen kann wie virtuell Lernende einzeln und in Gruppen unterstützt werden können und wie virtuelle Kurse organisiert und technisch betreut werden. Die Inhalte werden dabei auf praxisnahe Fallbeispiele (Kurse, Vorlesungen und Tutorien mit geringer und großer Teilnehmerzahl) angewendet. Insbesondere werden auch die spezifischen Lehrveranstaltungen der Kursteilnehmer einbezogen. Die Teilnehmer sammeln im Kurs praktische Erfahrungen aus der Perspektive des E-Tutors und aus der Perspektive des Lernenden.

Das Urheberrecht ist für eLearning von zentraler Bedeutung. Jede eLearning-Aktivität basiert auf der Herstellung und Verwendung von Inhalten und Materialien, die in der Regel urheberrechtlich geschützt sind. Die meist mit großem finanziellen und zeitlichen Aufwand produzierten Materialien sollen aber rechtssicher eingesetzt werden können. Dazu muss man wissen, was man unter welchen Umständen verwenden darf. In diesem Kurs werden die wesentlichen urheberrechtlichen Grundlagen vermittelt, deren Kenntnis für jeden unerlässlich ist, der sich im eLearning engagiert. Für die MitarbeiterInnen in den eLearning-Projekten sind vor allem folgende urheberrechtlichen Fragen relevant: Dürfen Materialien aus dem Internet in ein eLearning-Modul einbezogen werden? Darf man multimediale Inhalte zitieren? Welche Rechte stehen einem als Autor zu und welche Rechte muss eine Hochschule erwerben, wenn sie das Material im Rahmen einer eLearning-Veranstaltung einsetzen will? Im Kurs werden Antworten auf diese und andere Fragen gegeben. Anhand von Beispielfällen aus der Praxis werden die Grundlagen des Urheberrechts mit den Teilnehmenden erarbeitet. Voraussetzung: Inhalte aus den Pflichtmodulen PM 01 - 03 (empfohlen) bzw. Kenntnis der wichtigsten eLearning-Werkzeuge. Anmeldung erforderlich unter http://anmeldung.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/workshopreihe/

Aufbauend auf dem Flash Grundlagen-Workshop bilden interaktive Anwendungen, die über ActionScript (Scriptsprache von Flash) realisiert werden, den Schwerpunkt der Veranstaltung. Teil 1: Einführung in die Struktur und das Arbeiten mit ActionScript, Teil 2: Grundlagen der Realisierung von Interaktionen, Quizformen, Übungen und Tests (Multiple Choice, Drag & Drop, Short Answers, etc.). Anhand von Übungen und eigenen Praxisbeispielen erarbeiten sich die Teilnehmenden vertiefende Kenntnisse in der Erstellung und Steuerung von Interaktionen mit Hilfe von Flash. Anmeldung erforderlich unter http://anmeldung.studiumdigitale.uni-frankfurt.de/workshopreihe/

In Zeiten von Bologna und lebenslangem Lernen verändert sich die Angebotsstruktur der Hochschulen hin zu berufsbegleitenden, online-gestützten Studiengängen. Dieser Kurs findet als Blended Learning-Veranstaltung während eines ganzen Semesters statt und richtet sich an Hochschullehrende der HTW und anderer Hochschulen mit Wohnsitz in Berlin. Im Kursverlauf wechseln sich Präsenztermine mit Online- und Projektphasen ab. Die Weiterbildung unterstützt Lehrende dabei, ein individuelles eLearning-Projekt für ihre Lehrveranstaltung zu entwickeln und umzusetzen. Begleitend werden eLearning-didaktische und technische Kompetenzen vermittelt und Erfahrungen in der praktischen Anwendung von Methoden und Tools ermöglicht. Je nach Vorkenntnissen kann der Kurs auf drei verschiedenen Levels absolviert werden: 1. “eKompetenz Basis” (für E-Learning-Einsteiger/innen), 2. “eKompetenz Konzeption” (setzt E-Learning-Grundkenntnisse voraus), 3. “eKompetenz Realisierung” (setzt Erfahrung mit E-Learning in eigenen Lehrveranstaltungen voraus). Diese Veranstaltung wird zertifiziert.

Neue Informations- und Kommunikationstechnologien verändern die Aus- und Weiterbildung ständig und öffnen – scheinbar – die Tür zu neuen Lernwelten: eLearning soll selbstgesteuertes Lernen unterstützen, Weblogs könnten informelles Lernen sichtbar machen und Online Social Networks den Austausch von Lernenden fördern. Besonders Werkzeugen des Web 2.0 – Wikis, Blogs, Twitter oder Podcasts – wird ein hoher didaktischer Nutzen unterstellt. Zudem vermutet man in der so genannten „Net Generation“ einen neuen Lerntyp: Diese „Digital Natives“ sind den Umgang mit Computer und Internet von Kindheit an gewohnt. Aber können und wollen sie diese Werkzeuge auch zum Lernen nutzen? Gerade wegen der hohen Erwartungen an neue Technologien sind Bildungsmanager gefordert, Potenziale und mögliche Risiken neuer Lernmedien kritisch zu prüfen. Das Seminar zeigt an praktischen Beispielen konkrete Möglichkeiten und Grenzen innovativer Technologien. Den Teilnehmenden werden Fähigkeiten an die Hand gegeben, um einschätzen zu können, wie sich die neuen Lernformen optimal für die Gestaltung eigener Bildungskonzepte nutzen lassen. Aufbau: 4 Wochen vor Seminarbeginn Vorbereitung mittels Seminarunterlagen, 1.5 Tage Präsenzveranstaltung in St.Gallen, Transferphase in der Praxis Follow-up 4 Wochen nach dem Seminar im virtuellen Klassenzimmer

Wissen und Kompetenz sind in Unternehmen unbestritten wichtige Wettbewerbsfaktoren, die gerade in einem schnelllebigen, innovativen Marktumfeld den entscheidenden Unterschied ausmachen können. Doch die aktuelle Wissensbasis und Quelle für Innovationsprozesse in Unternehmen ist in Bewegung. Durch die demografische Entwicklung rückt mit den „Baby Boomern“ ein geburtenstarker, aber auch (erfahrungs-)wissensstarker Jahrgang dem Rentenalter und dem Ausscheiden aus dem Unternehmen immer näher. Der Transfer und Austausch von Wissen in der Organisation und zwischen den Generationen gewinnt unter diesem Blickwinkel an enormer Relevanz. Im Intensivseminar legen wir wesentliche Grundlagen zum Wissenstransfer und Wissensaustausch in Ihrer Organisation und diskutieren, welche formellen und informellen Formen und Rahmenbedingungen Wissen in Bewegung bringen und wie dies zu einem wechselseitigen Lernprozess beitragen kann. In Anbetracht der demografischen Entwicklung legen wir einen besonderen Fokus auf den intergenerationellen Wissensaustausch und intergenerationales Lernen. Aufbau: 2 Wochen vor Seminarbeginn Vorbereitung mittels Seminarunterlagen, 1 Tage Präsenzveranstaltung in St.Gallen, Transferphase in der Praxis, Follow-up 4 Wochen nach dem Seminar im virtuellen Klassenzimmer

Die Frage nach dem Wertbeitrag betrieblicher Bildungsarbeit ist ein Dauerbrenner, wobei eine Verschiebung des Interesses vom „Return on Investment“ zum „Return on Expectations“ stattgefunden hat. Für Bildungsverantwortliche sind damit folgende Herausforderungen verbunden: Sie müssen (1) klären, was die verschiedenen Anspruchsgruppen erwarten und was sie im Hinblick auf Lernen/ Kompetenzentwicklung als wertvoll beurteilen; (2) die Rahmenbedingungen für Lernen und Kompetenzentwicklung (sowohl formal als auch informell organisiert) berücksichtigen; (3) den Nutzen von Lernen und Kompetenzentwicklung aufzeigen und (4) Leistungen und Erfolge der Bildungsorganisation wirkungsvoll an die verschiedenen Anspruchsgruppen kommunizieren. Dies erfordert eine Erweiterung von Evaluation, Qualitätsentwicklung und Bildungscontrolling hin zu einem systematischen Management des Wertbeitrags von Kompetenzentwicklung (Learning Value Management).

Dieser dreimonatige Kurs richtet sich an Lehrende, die als Moderator/-innen oder Autor/-innen von E-Learning-Kursen tätig sein wollen bzw. E-Learning als Erweiterung ihrer Präsenzlehre einsetzen möchten. Die Teilnehmenden arbeiten in virtuellen Teams online an der Entwicklung einer kleinen, überschaubaren Lerneinheit. In dieser Gruppenarbeit setzten sie alle im Kurs behandelten Themen unmittelbar um. Der Zeitaufwand beträgt ca. 8-10 Stunden pro Woche und umfasst zwei Präsenzsamstage in Hamburg. Folgende Fragestellungen werden behandelt: (1) Welche Möglichkeiten habe ich, E-Learning einzusetzen? (2) In welchen Schritten plane ich eine Lerneinheit? (3) Welche Werkzeuge gibt es für die Kommunikation und Information – und wie wähle ich sie aus? (4) Wie moderiere ich Diskussionsforen, Chats und virtuelle Klassenräume erfolgreich? (5) Wie kann ich online Gruppen bilden und arbeitsfähig machen? (6) Wie wirken sich unterschiedliche Lehr und Lernansätze online aus? (7) Wie kann ich didaktische Methoden gestalten und sinnvoll online einsetzen? (8) Welche Möglichkeiten der Lernkontrolle gibt es? (9) Welche multimedialen Elemente kann ich nutzen und wie aufwändig ist das? (10) Wie motiviere ich die Teilnehmenden online? (11) Weblog, Wiki, Virtueller Klassenraum, WBT, CBT, Podcast etc. – was ist das und wie kann ich es sinnvoll für meine Zwecke einsetzen? (12) Wie kann ich Aufwand und Nutzen meines Kurskonzeptes einschätzen?