|
|
|
|
|
Der KaffeePod ist eine Initiative des
Instituts für Medien und Bildungstechnologie (imb)
der Universität Augsburg. In diesem Projekt erstellen Studierende Podcasts, um Studienanfänger - aber auch andere Interessierte wie Eltern, Lehrer und Berufsberater - über das Leben an einer Universität und den Uni-Alltag zu informieren. Dabei geht es keineswegs nur um Lehre und Forschung, auch sonst eher unbekannte Aspeke wie Verwaltung und Dienstleistung werden in den Blick genommen. Aufbereitet sind die Podcasts in narrativer Form als kleine Hörspiele.
Das Projekt KaffeePod wurde im Winter 2008 ins Leben gerufen, die ersten Podcasts wurden im September 2009 online gestellt. Der KaffeePod ist in die curriculare Struktur des
Studiengangs Medien und Kommunikation (MuK)
integriert: Zum einen findet in jedem Semester ein Seminar statt, in dem Studierende in Kleingruppen die Podcasts erstellen. Zum anderen können Studierende im Rahmen des Begleitstudiums zusätzlich an einer Veranstaltung teilnehmen, die sich mit PR und Öffentlichkeitsarbeit für das Projekt sowie dem Finden von Kooperationspartnern beschäftigt. Studierende können sich also entweder mit der Erstellung des
Medienprodukts oder mit den Bereichen PR und Öffentlichkeitsarbeit
auseinandersetzen.
Die erbrachten Leistungen können im regulären Fachstudium angerechnet werden.
Und hier geht es zum
KaffeePod
.
|
| Bericht
|
|
Tamara Bianco
ist Dozentin an der Professur für Medienpädagogik am Institut für Medien und Bildungstechnologie (imb) der Universität Augsburg. Sie leitet das KaffeePod-Team und betreut die Studierenden.
Christian Jocher-Wiltschka
ist studentischer Mitarbeiter an der Professur für Medienpädagogik am Institut für Medien und Bildungstechnologie (imb) der Universität Augsburg. Im Projekt KaffeePod gibt er den Studierenden Einführungen in verschiedene Audioschnitt-Programme und wirkt als studentischer Tutor bei der technischen Umsetzung der Podcasts mit.
In ihrem gemeinsamen
Bericht
stellen sie den Hintergrund des Projekts vor und beschreiben die bisherigen Erfahrungen aus der Perspektive der Lehrenden und der Studierenden.
|
|
|
|
|
