Akkreditierung

Das Ziel der Akkreditierungsverfahren ist es, Studiengänge vergleichbar in der Qualität ihrer Leistungen zu machen und somit Transparenz in das differenzierte Studienangebot zu bringen. Neben der Feststellung von Mindeststandards wird bei der Akkreditierung auch berücksichtigt wie studierfreundlich das Angebot und wie erfolgsversprechend die dadurch erlangte Ausbildung ist. Basis der Akkreditierung bilden formale und fachliche Kriterien. Neben Studiengängen werden auch auch Fortbildungsangebote einer Akkreditierung unterzogen. Ein Ziel der Bologna Reform in Bezug auf die Qualitätssicherung ist eine gegenseitige Akzeptanz von Evaluations- und Akkreditierungsverfahren durch die Hochschulen. Vereinbart wurde daher die Erarbeitung eines gemeinsamen Rahmens an Richtlinien durch Hochschulen, nationale Agenturen und das europäische Qualitätssicherungsnetzwerk European Network of Quality Agencies (ENQA).

Die Diskussionen bei Einrichtung eines neuen Studiengangs sowie die Erstellung eines Akkreditierungsantrags führen zwangsläufig zu einer intensiven Reflektion über die Zielsetzung eines neuen Studienangebots. Allerdings ist die Erstellung eine Akkreditierungsantrags auch mit erheblichem Aufwand und Kosten verbunden. Mehr dazu erfahren Sie im Unterkapitel zum Akkreditierungsantrag .

Bei der Konzeption neuer Studiengänge wird in Zukunft auch die Untersützung mit digitalen Medien zum Beispiel zur Verbesserung der Betreuung und Unterstützung der Selbstlernphasen eine größerer Rolle spielen. In den Richtlinien des Fachhochschulrates für die Akkreditierung von Bakkalaureats-,Magister- und Diplomstudiengängen Österreichs ist bereits der Einsatz von E-Learning als ein Punkt verankert. Die darin enthaltene Checkliste kann als Hilfsmittel bei der Neukonzeption von E-Learning Angeboten - nicht nur für den österreichischen Raum- dienen. 

Das deutsche Akkreditierungssystem

Im Rahmen der Kultusministerkonferenz wurde in den Jahren 1989- 2004 der institutionelle Rahmen der Akkreditierung definiert. Anders als in den meisten europäischen Ländern üblich, entstand in Deutschland ein zweistufiges System, bestehend aus dem Akkreditierungsrat und mehreren Agenturen.

Der Akkreditierungsrat wurde 2005 in die "Stiftung zur Akkreditierung von Studiengängen in Deutschland" umgewandelt und übernimmt im Wesentlichen die folgenden vier Aufgaben:

1. Akkreditierung von Agenturen auf Zeit (in der Regel für fünf Jahre), die damit
   das Recht erhalten, Studiengänge zu akkreditieren und das Siegel des Akkreditierungsrats zu verleihen,
2. Überwachung der Aufgabenerfüllung durch die Agenturen und deren Reakkreditierung,
3. Definition der Mindeststandards für Akkreditierungsverfahren,
4. Überprüfung von Einsprüchen gegen Entscheidungen der Agenturen.

(Quelle : Beiträge der Hochschulforschung 3, 2005)

Eine Übersicht über die verschiedenen Akkreditierungsagenturen erhalten Sie im Unterkapitel.

Weitere Informationen:

• Die Servicestelle Bologna der HRK bieter jede Menge Vorlagen und "How-to-Anleitungen" zum Thema Akkreditierung.
• Um Einblick in die verschiedenen Akkreditierungssystem zu erhalten sind Projekte und Netzwerke wichtig. Eine übersichtliche Liste von internationalen Kooperationen gibt die Webseite des OAQ (Organ für Akkreditierung und Qualitätssicherung der Schweizer Hochschulen).
• Ein weiteres nützliches Dokument stellt die "Eckpunkte für die Weiterentwicklung der Akkreditierung in Deutschland" (2004) dar. Es wurde vom Akkreditierungsrat und den Agenturen gemeinsam
  erarbeitet.
• Das EU-geförderte Verbundprojekt Euro-Inf wird von der Akkreditierungsagentur ASIIN betreut. Ziel des Projektes ist die Entwicklung von gemeinsamen Anforderungen und Verfahrensgrundsätzen europäischer Informatikstudiengänge unter Berücksichtigung nationaler Akkreditierungsstandards
  

Rechtlicher Stellenwert der Akkreditierung
Dieser weist zwischen den Bundesländern deutliche Unterschiede auf. Unterschieden wird zwischen

• Akkreditierung als Voraussetzung der staatlichen Genehmigung (z.B. in Niedersachsen),
• Akkreditierung vor endgültiger Genehmigung nach einer Probephase (z.B. in Bayern),
• nachlaufende Akkreditierung, zwingend verknüpft mit externer Evaluierung (z.Bsp. in Baden- Württemberg).

Das Projekt DLAE (Special Interest Group for Distance Learning Accreditation in Europe) hat das Ziel, einen Entwurf für ein europäisches Akkreditionssystem für E-Learning und Blended Learning Angebote zu entwerfen. Dabei soll der Schwerpunkt auf die Qualität des pädagogischen Designs der Lenrprogramme gelegt werden. Darin müssen beispielsweise Angaben über die genutze Computerplattform und die verschiedenen Lehr- und Lernmodi für die Präsenz- und Fernlernphasen gemacht werden. Wichtig wird sein, dass verschiedene Lerngewohnheiten einer Gruppe unterstützt werden. Außerdem sollten den Studierenden verschiedene Instrumente für eine problemlose Orientierung in der Bildungseinrichtung (z.B. Support mit kurzen Antwortzeiten) zur Verfügung gestellt werden. Ein Dokument zur Akkreditierung von Distance Learning Angeboten, das sowohl das Verfahren wie auch die Kriterien im Einzelnen darlegt, findet sich auf der Webseite des Pojekts.

Ein weiteres Programm speziell für die Akkreditierung von E-Learning gestützten Studienprogrammen ist das Akkreditierungsprogramm CEL (Programme Accreditation for Technology-enhanced Learning) der European Foundation for Management Development. Es bietet die Möglichkeit zur Zertifizierung von E-Learning gestützten Bildungsprogrammen in der Managmeentausbildung. Das SCIL ist für die Umsetzung des Programms verantwortlich.