(HI)STORIES?! Legenden unter der Lupe
Lehramtsstudierende des Fachs Geschichte verfassen Blogeinträge und erstellen Lernstationen für SchülerInnen. Das interdisziplinär übertragbare Lehr-Lern-Setting nutzt das Konzept des forschenden Lernens und des Teamteachings.
Eckdaten
Kann Lösungsansätze für folgende Problemstellungen der Lehre bieten:
- Hohe Komplexität der Lerninhalte
- Geringe Lernmotivation
- Geringer Transfer in die Praxis
- Geringe Kompetenzorientierung in Prüfungs- und Bewertungsformen
Eignet sich für folgende Virtualisierungsgrade:
- Anreicherung
- Integration
Nutzt folgende Medieneigenschaften zur Unterstützung des Lernprozesses:
Dem Projekt liegt die Idee zugrunde, das Lehramtsstudierende des Faches Geschichte die Arbeit von HistorikerInnen im digitalen Zeitalter selbst erfahren und als MultiplikatorInnen an SchülerInnen weitergeben. Dazu wurde ein Setting konzipiert, in welchem die Studierenden sich in Blogbeiträgen mit der Dekonstruktion historischer Mythen befassen (z.B. "Hitler hat die Autobahn gebaut") und in der Kieler Forschungswerkstatt Lernstationen für SchülerInnen erstellen. Ziel beider Formate ist es, durch einen forschungsbasierten Ansatz die historische Urteilsfähigkeit sowohl der Studierenden als auch der SchülerInnen zu fördern. Das Projekt ist ein Modellversuch, bei dem die Hochschuldidaktik der Universität Kiel, die Geschichtsdidaktik und die Kieler Forschungswerkstatt miteinander kooperieren. Ziel ist, ein auf forschendem Lernen basierendes Teamteaching-Lehrkonzept zu entwickeln, welches auf andere Fächer übertragbar ist.
Aus hochschuldidaktischer Perspektive handelt es sich um ein Lernarrangement, welches forschungsbasiertes und mediengestütztes Lernen, blended-learning-Formate mit individuellen Unterstützungseinheiten im persönlichen Kontakt, erste praktische Erfahrung als angehende Lehrkräfte, Erfahrung im Projektmanagement und in der Teamarbeit vereint. Es wurden also wichtige fachwissenschaftliche Lernbereiche wie Quellenkritik und Forschungsstandanalysen mit Kompetenzorientierung kombiniert.
Die Unterstützung des Lernprozesses durch digitale Medien ist im Kontext des Projekts von zweifacher Bedeutung: Zum einen wird ein Medium genutzt, welches gerade im Kontext historischen Lernen zunehmend von Bedeutung wird, insofern mit der Verbreitung von Wissen im digitalen Raum auch grundlegende epistemologische Fragen angesprochen werden: Wie entsteht Wissen? Wer hat Autorität über Wissen? Darüber hinaus helfen die digitalen Tools, Wissen digital kollaborativ zu generieren.
Medieneigenschaften zur Unterstützung des Lernprozesses
Interaktivität durch Blogging und Testformate
Lerninhalte für verschiedene Phasen der Projektarbeit.
Nutzung einer digitalen Lernplattform (Olat), Skype- neben Telefonsprechstunden, Wordpress
Individuelle Lernziele (auch in Lernteams), eigenständiges Recherchieren und Aufbereiten von Inhalten
Lösungsansätze für Problemstellungen der Lehre
Für die folgenden Problemstellungen kann das Praxisbeispiel Lösungsansätze bieten:
- Hohe Komplexität der Lerninhalte:
Direkte Feedbackmöglichkeiten durch Peers und Dozierenden
- Geringe Lernmotivation:
Eigenständige Themenwahl, Zieltransparenz: Ergebnisse sind öffentlich einsehbar -> wissenschaftliches Arbeiten für die Öffentlichkeit
- Geringer Transfer in die Praxis:
Blogtext mit Außenwirkung; Außenwirkung durch Arbeit mit SchülerInnen
- Geringe Kompetenzorientierung in Prüfungs- und Bewertungsformen:
Gestaffelte Prüfungsformate (Blogtext und Lernstation im Team, Ausarbeitung/ theoretische Vertiefung als Einzelleistung; praktische Prüfungsanteile (LehrerInnenrolle bei Kontakt mit SchülerInnen)
Virtualisierungsgrad
Der Virtualisierungsgrad beschreibt das Verhältnis zwischen Präsenz- und virtuellen Phasen. Das Praxisbeispiel unterstützt die folgenden Virtualisierungsgrade:
- Anreicherung
- Integration
Ressourcen
Soft- und Hardware
- OLAT, Wordpress, Etherpad, Tablets, Laptops, Audio- und Videorecording
Weitere Informationen zum Praxisbeispiel
Kontakt
Sie möchten mehr über das Praxisbeispiel erfahren? Hier können Sie Kontakt zu den Autorinnen und Autoren aufnehmen:
Prof. Dr. Sebastian Barsch
Leibnizstraße 8
D - 24118 Kiel
Mail: sbarsch[at]histosem.uni-kiel.de
Home: http://www.histsem.uni-kiel.de/de/abteilungen/geschichte-und-ihre-didaktik/mitarbeiter/prof-dr-sebastian-barsch
Dr. Katharina Abermeth
Leibnizstraße 3
D - 24118 Kiel
Mail: kabermeth[at]uv.uni-kiel.de
Home: https://www.weiterbildung.uni-kiel.de/de/ueber-uns/team/katharina-abermeth
Annika Klüter
Am Botanischen Garten 14f
D - 24118 Kiel
Mail: aklueter[at]uv.uni-kiel.de
Home: http://www.forschungs-werkstatt.de