(kathrin nieder-steinheuer) dann möchte ich sie nun noch einmal
ganz offiziell herzlich zum ersten online-event
unseres themenspecials hybride lernräume begrüßen mein
name ist katrin nieder-steinheuer und ich
freue mich sehr sie durch diese heutige
veranstaltung zu führen
ich möchte auch unsere referentin dr. dorit
günther und unseren referenten professor dr. christian
kohls ganz herzlich begrüßen und beide werde
ich auch gleich noch ein bisschen genauer
vorstellen zunächst möchte ich aber ein paar
worte verlieren zu unserem aktuellen themenspecial
in diesem special geht es um potenziale
und herausforderungen bei der gestaltung hybrider räume
für studium und lehre
uns interessiert die verbindung von physischen und
digitalen lernumgebungen und wie sich diese
lernförderlich gestalten lässt
und wir möchten mit diesem themenspecial auch
zeigen dass hybride lernräume weit mehr zu
bieten haben als das was wir so
in den letzten semestern häufig unter dem
schlagwort hybride lehre kennengelernt haben bedingt durch
die corona-pandemie und ihre folgen also die
kombination von
vor ort anwesenden studierenden
und studierenden die online teilnehmen in einer
synchronen lehrveranstaltung
dieses themenspecial haben meine kollegin mareike kehrer
und ich organisiert im rahmen des projekts
hybrid LR wirkfaktoren und good practice
bei der gestaltung hybrider lernräume das ist
ein BMWF projekt das am leibniz-institut
für wissensmedien durchgeführt wird in
kooperation mit der technischen hochschule köln
zu diesem themenspecial gehören insgesamt
drei online-events
die nächste veranstaltung findet am 28.11.
statt und zwar zum thema lehren
und lernen in hybriden lernräumen konzepte modelle
szenarien unter anderem mit dem projekt modeLL-M
an der universität mainz
weiter geht es dann im januar 2023
mit einer besonders interaktiv geplanten veranstaltungen
am 16.01. wo eine ganze
reihe von praxisbeispielen präsentiert und diskutiert werden
praxisbeispiele für die gestaltung hybrider lernräume in
unterschiedlichen fachbereichen und unterschiedlichen bereichen
der hochschule unser abschluss event findet dann am
06.02.2023 statt und zwar
eine podiumsdiskussion zu der frage ob beziehungsweise
inwiefern der hybride campus ein zukunftsmodell ist
oder sein könnte
unsere gäste auf dem podium sind unter
anderem dr.gudrun bachmann von der universität
basel und inka wertz vom his institut
für hochschulforschung
heute zum auftakt geht es um grundlegende
fragen der hybriden lernräume in der hochschullehre
es geht um begriffe aber auch konkrete
beispiele und es geht um grundlegende kompetenzen
die studierende haben sollten
um sich erfolgreich in hybriden räumen
bewegen zu können oh das war
ein versehen
das ist die folie
für das abschlussevent nun möchte
ich aber erst einmal richtig mit ihnen
starten und aus diesem grund auch noch
eine kurze vorstellung bieten unsere referentin und
unseres referenten ich beginne mit dorit günther
dorit günther studierte informationswissenschaft
anglistik und philosophie an der universität
des saarlandes und der university of maryland
in den usa sie ist seit 2006
wissenschaftliche mitarbeiterin an der technischen universität
kaiserslautern war zunächst e-learning beraterin und gestalterin
im anschluss programmmanagerin eines postgradualen
fernstudiengangs im distance and independent studies center
kurz DISC und arbeitet aktuell im
selbstlernzentrum des DISC in den bereichen
lernräume mediendidaktik und coaching für studierende
herzlich willkommen dorit
professor christian kohls ist professor für
informatik an der technischen hochschule in köln
in dem bereich soziotechnische
systeme am institut für informatik der TH köln
und ihn interessieren insbesondere ansätze
die die lücken
zwischen analoger und digitaler welt und
verschiedenen lernrealitäten überbrücken also da
lautet das stichworte seamless learning und nicht
zuletzt ist christian kohls leiter unseres projektes
hybrid LR das dieses themenspecial
mit ausrichtet
auch dir ein herzliches willkommen
ich möchte nun nicht mehr viele weitere
worte verlieren sondern
dir das wort übergeben und freue mich
sehr auf deinen vortrag (christian kohls) ja vielen dank
sehr gerne freue mich auch dabei sein
zu können und steige mal direkt mit
den folien ein das ist der richtige
knopf dann sehen wir auch die präsentation
als ganzes genau ja hybride lernräume in
hochschullehre kathrin du hast schon
gerade gesagt wir sind bei einem
forschungsprojekt aktiv dass ich auch ganz kurz
einmal vorstellen möchte eine kooperation zwischen der
technischen hochschule köln und dem
leibniz-institut für wissensmedien
ein etwas größeres team und ich betone immer
gerne dass der antrag gestellt worden ist
vor der pandemie
weil wir uns eher mit hybriden
lernräumen beschäftigen wollten nicht aus der not
heraus sondern eben aus der überzeugung
dass damit neue didaktische möglichkeiten gegeben
sind ich möchte in den nächsten fünfzehn
bis zwanzig minuten darauf eingehen was
sind eigentlich
hybride lernräume denn natürlich haben wir
in den letzten jahren ganz ganz viel
über hybride lehre und über hybrides lernen
gehört häufig ging es darum dass aus
dem vorlesungssaal oder seminarraum übertragen worden ist
das geht inzwischen auch ganz gut mit
kameras die einen verfolgen oder mit so
kleinen konferenzausrüstungen
die man mobil in jeden raum mit
rein nehmen kann
das ist natürlich auch hybride lehre aber
eben nicht das einzige und ich glaube
diese differenzierung zwischen den verschiedenen formen die
ist ganz wichtig denn wenn ich
von einem apfel spreche dann ist der
apfel natürlich auch obst aber ich würde
immer vom apfel sprechen und nicht von
obst und ist das passiert gerade bei
der hybriden lehre dass
ganz viele verschiedene formen eigentlich existieren aber
wir immer nur an die eine form
häufig denken und das möchte ich so ein
bisschen aufbrechen in diesem vortrag auch mit
beispielen und werde auf den
digitalen campus auch eingehen ich habe den
extra mal nicht hybrid genannt sondern den
begriff vom wissenschaftsrat übernommen denn ein campus
ist ja schon etwas
physisches und wenn der digital ist dann haben wir
schon eine vermischung und dann gehe ich
ein bisschen auf die gestaltung ein wirkfaktoren
da mit reinspielen und wenn wir dann noch
ein bisschen zeit für beispiele haben für
entwurfsmuster eben für die gestaltung solcher räume
ja bevor ich auf eine definition von
hybrider lernräumen komme erst mal
vielleicht auf den begriff der hybridität darin
steckt eigentlich eine gleichzeitigkeit von dingen
also nicht nur einfache vermischung sondern
ich habe sowohl vielleicht den physischen raum
als auch den digitalen raum und mit
hybridität ist dann bei uns gemeint eben
das gleichzeitige denken und auch agieren in
mehreren räumen wobei
der begriff gleichzeitig schon schwierig ist weil
der ja im deutschen im zeit komponente
drin hat was aber eigentlich gemeint ist
dass wir in beiden räumen oder in
mehreren räumen unterwegs sind
das kann auch asynchron sein also zu verschiedenen
zeiten das geht eben darum dass verschiedene
räume miteinander verknüpft werden um nicht zeit
und ortsunabhängig sondern vielfältig lernen zu können
und wir werden immer wieder
sehen es geht auch darum so gegensätze
dichotomien aufzulösen und eben nicht entweder
oder sondern ein sowohl
als auch zu leben
und wenn ich vom verknüpfung von ausgangsräumen
spreche dann kann man sich ganz
gut auf einen ansatz von benyon beziehen
er nennt es dann blended spaces
um die begriffliche verwirrung noch ein bisschen
zu vervollständigen aber was da ganz
gut ist in diesem ansatz dort
gibt es eine sehr klare definition was eigentlich
jeden raum auszeichnet nämlich ein raum
wenn man ihn relational begreift ist gekennzeichnet
durch objekte die wir hier haben ja
also wenn sie sich in ruhe umschauen
dann sind da tische stühle bücher und was
auch immer im lernraum sind auch bestimmte
objekte mit denen ich arbeiten kann und
die stehen in einer bestimmten beziehung zueinander auch
die akteure stehen in einer beziehung
zu den objekten
und das angebot an objekten führt zu
bestimmten handlungsoptionen und damit auch zu
veränderungspotenzialen also ich habe eine
flüchtigkeit in einigen räumen also wenn ich
die klassische tafel mir anschaue
die vielleicht noch in hörsälen ist
wenn ich da etwas weg wische dann
sind die inhalte erst mal weg es sei
denn ich habe sie abgeschrieben oder eben
abfotografiert
und die verbindungen die normalerweise in einem
raum nur bestehen also zum beispiel nur
im physischen raum wenn man die mit den verbindungen
eines weiteren raums als beispiel
des digitalen raums verbindet dann entsteht eben
ein neuer raum ein blended oder ein
hybrider raum und um das nochmal an
einem beispiel zu verdeutlichen was damit gemeint sein
kann wenn wir uns sticky notes anschauen
so kleine notiz zettelchen mit den
ich etwas gestalte dann können die einerseits
im digitalen raum sein da sind die
gespeichert aber sie werden natürlich immer auch
sichtbar im physischen raum also ich habe
hier auch bei so einer projektion die
möglichkeit sticky notes
hier zu ergänzen
ich kann aber eben auch im
digitalen raum an ganz anderen orten
beiträge zu steuern oder das gleiche sehen
und wenn ich mir so ein virtuelles
whiteboard anschaue dann kann ich eben nur
im digitalen raum natürlich arbeiten oder eben eine
mischung haben aus dem online inhalt und
dem was in im
physischen raum mache und genauso kann
ich eben das was hier im physischen
raum geschieht im digitalen raum weiterführen
also hier haben wir mit einem
smartphone einfach alle inhalte die da sind
ans interactive whiteboard gebracht und das hat
konsequenzen einerseits auf die veränderungs potentiale
also ich kann hier jederzeit sticky notes
kopieren verändern ich kann zwischenstände speichern
wohingegen hier weil ich ein sticky note
umhänge dann ist die sticky note
erst mal an einer anderen stelle also
ich verliere den alten wissensstand oder
den alten zustand den wir hier ermittelt
haben und genauso kann ich aber natürlich
hier dinge auch speichern indem ich ein foto
mache dann habe ich das hier aber
ich kann hier am interaktiven whiteboard
diese fotografien
nicht mehr so einfach verändern wohin gegen
wenn ich von vornherein hier
im digitalen raum anfange auch wenn ich
im physischen raum arbeite er jederzeit diese
dinge auch verändern und das ist eigentlich
damit gemeint wenn wir von
einer verknüpfung der räume aussprechen und
wir wollen so ein bisschen die dichotomien auflösen
wir haben schon eben gesehen präsenz und online
macht eigentlich keinen kein sinn dieser gegensatz
weil wenn wir im präsenzraum sind
hier auf dem campus dann kann
man gleichzeitig auch onlinemedien nutzen und
sich mit weiteren teilnehmenden verbinden auch der
begriff von synchron und asynchron passt eigentlich
nicht als informatiker
muss man sowieso noch weiter
differenzieren was ist eigentlich synchron was ist
nebenläufig was ist parallelität
wir sind jetzt auch alle
synchron hier im raum aber derjenige der
spricht bin genau in diesem moment gerade ich
und während live sind wird
das ganze aufgezeichnet so dass es später
auch wieder abgerufen werden kann das
heißt aber wir sind jetzt nicht
in der einen oder
der anderen form sondern wir sind
eben schon in mehreren formen und die
gleichzeitig zu denken dass ist eigentlich das
ziel und solche die dichotomien einmal
systematisch zu sammeln und dann auch aufzubrechen
kann zu neuen didaktischen potentialen führen
ich gehe jetzt hier nicht alle durch aber
ich habe mal so drei ansätze genommen
wo man dichotomien finden
kann einmal aus der forschung zu
hybrid pedagogy dann zu den blended
spaces oder auch im bereich des seamless
learning auch da geht es eben um
so sachen wie dass ich schnell wechseln
kann zwischen verschiedenen lernaktivitäten oder auch
verschiedenen didaktischen oder pädagogischen modellen
und hier sehen wir nochmal ganz eindrücklich
eigentlich die unterscheidung präsenz online in diesen
fotos kann man sie eigentlich nicht machen weil
wir haben in jedem falle beide
raum dimensionen hier abgebildet
wir haben wir uns im projekt relativ
früh eine arbeitsdefinition für uns gefunden auf die
ich mich erstmal auch beziehe nämlich
wir verstehen unter hybriden lernräumen also
nicht nur hybridität sondern hybride lernräume die
verknüpfung von physischen und digitalen lernumgebungen und
zwar mit dem ziel mehr kollaborationen und
kooperationen zu ermöglichen also
physischer digitaler raum ist immer mit dabei
ergänzend aber gibt es weitere räume
man muss verstehen dass raum nicht nur
eine metapher ist sondern eigentlich der physische
raum ist nur ein exemplar von dem
was räume sein können räume sind eben
einfach dadurch gekennzeichnet dass sich objekte habe
die in bestimmten beziehung zueinander stehen und das führt
mich dann auch jetzt so einer ergänzung
nämlich dass der hybride raum sich zusammensetzt
aus objekten die in verschiedenen ausgangsformen vorhanden
sind also physischer raum zum beispiel virtueller
didaktischer sozialer informationeller raum und dass wir
beziehung nicht nur innerhalb eines raumes
haben sondern mit anderen räumen verknüpfen
also dass ich zum beispiel den physischen
lernraum mit einem digitalen lernort verknüpfe und
dadurch eben das ist das ziel nahtlos
seamless learning neue aktivitäten und handlungsoptionen
erhalte also das ist eigentlich
kein selbstzweck
dass wir viel echnologie einsetzen sondern es geht
immer darum dass ich mehr handlungsmöglichkeiten habe
und ich habe teilweise durch digitale medien
mehr handlungsoptionen weil ich inhalte schneller teilen
kann schneller
übertragen kann ich kann objekte die ich
in einem digitalen raum habe schneller verändern ich
kann sie speichern ich kann sie aber
auch wieder haben rückgängig oder änderungen
rückgängig machen und ursprüngliche inhalte wiederherstellen
deswegen glaube ich bin ich fest
davon überzeugt dass der campus in zukunft
ein digitaler beziehungsweise ein hybrider campus sein
wird als ein campus auf dem weiterhin
vor ort geschehen stattfinden wird und
das ganze angereichert durch digitale medien und dazu
muss man sich die frage
stellen was ist eigentlich die aufgabe oder
eine der aufgaben vom campus und die vielleicht
offensichtliche antwort ist natürlich im bildungsbereich wissen
zu vermitteln und aus sicht der studierenden
wissen zu erwerben
und das aus meiner sicht jetzt aus
der erfahrung heraus dass eben vieles doch
online auch ganz gut geklappt hat auch
eine gefahr weil viele sagen naja warum
soll ich euch noch auf campus kommen
das sagen sowohl die dozierenden als auch
die studierenden manchmal es hat doch alles
ganz gut geklappt wenn wir nur onlinemedien nutzen
und das ganz gut ist natürlich nochmal ein
hinweis wir wollen nicht nur ganz gut
sein sondern vielleicht sehr gut oder exzellent
sein aber es ist vor allem auch
und das ist dann der zweite punkt
nur die halbe wahrheit über das was
hier die aufgabe von einem campus ist
es geht eben nicht nur darum sich
wissen anzueignen
das kann ich auch mit anderen mitteln
machen mit youtube oder mit büchern sondern
es geht auch darum teil einer wissensgemeinschaft
zu sein einer community of practice
das man in eine fachkultur hineinwächst
und einen diskurs pflegt und diese
idee die ist auch schon ein bisschen älter dass
man immer zwei metaphern braucht um lernen zu
verstehen von anna sfard die eben
sagt ja natürlich geht es einerseits
um wissenserwerb dass ich wissen besitze und
das ist ein reichtum ich grenze
mich dadurch ja auch ab ich habe eine
kompetenz die andere nicht haben
demgegenüber steht aber eine metapher
auch hier wieder die hybridität das ist
nicht entweder oder wir brauchen beide sichtweisen
gleichzeitig dem gegenüber steht eben zu sagen dass
das ziel von lernen ist eigentlich teil
einer wissenschaftsgemeinschaft zu sein teilnehmer zu sein
etwas beizutragen vielleicht sogar wissen selber
zu generieren oder eben
das wissen einer fachdisziplin mitzuprägen und dann
auch wirklich dazu zu gehören um mitreden zu können
und da glaube ich dass räume das in
zukunft auch stärker und zwar die räume
auf dem campus stärker unterstützen
können und auch müssen denn wo findet
lehren und lernen üblicherweise statt natürlich zu
hause auch unterwegs in hörsälen seminarräumen übungsräumen
und diese räume die wir auf dem
campus finden an hochschulen die sind oftmals in
jahrhundertelanger tradition entwickelt worden
was denen aber oft fehlt ist dass
diese orte relativ wenig verknüpft
sind es sind isolierte orte ich höre vielleicht
90 minuten etwas im hörsaal und das
ist vollkommen losgelöst von meinen aktivitäten
die ich dann vielleicht im labor im
übungsraum habe inhaltlich natürlich gibt es verknüpfungen
aber es ist eben doch zeitlich auseinander
gebrochen es ist auch räumlich auseinander gebrochen
und das stärker miteinander zu verbinden sollte
eigentlich unser ziel sein und diese idee
ist auch gar nicht so neu
ich gebe hier gerne den hinweis auf
den sammelband von gudrun
bachmann die ja auch noch an einem
der events mit dabei sein wird aus
dem jahre 2014
der campus von morgen aus der sicht wäre
es der campus von heute da geht es
darum mehr partizipation und inkulturation zu
ermöglichen räume zu schaffen für gruppenarbeit fachliche
diskurse und den informellen austausch
den campus nicht nur als lernort sondern auch
als lebensort zu begreifen für ganz unterschiedliche
studierende die zunehmend mobil sind die
auch eingebunden werden sollten eigene selbstverantwortung
übernehmen sollen den campus zu gestalten das
ist das erste was ich unseren studierenden
immer bei der erstsemesterbegrüßung sage
es gibt nicht die hochschule
und die studierenden wir sind eine
gemeinschaft und sie sind alle hochschulangehörige
sie gestalten das hier mit was wir hier
machen und das heißt auch dass wir
räume brauchen die relativ flexibel sind und
umgestaltet werden können
und an dieser stelle ein
kleines sternchen wir sehen ja viele
hochschule bauten die so durch beton gekennzeichnet
sind solche system bauten wenn man sich ein
bisschen mit der alten literatur aus den
sechziger siebziger jahren beschäftigt dann findet man
darin dass das durchaus gewollt war nämlich
räume oder gebauten die auch für
die zukunft fähig sind umgebaut zu werden
für neue nutzungsszenarien die müssen wir eigentlich
nur einfordern und sagen diese sechziger siebziger
jahre betonklötze dies eigentlich nur dafür gemacht
dass wir sie ändern nach unseren neuen
anforderungen und das geschieht zum glück auch
wir sind im rahmen des forschungsprojektes
auf bildungssafari
gegangen haben ein paar eindrücke gesammelt
die ich auch gerne teilen möchte wir
sehen hier das sieht schon sehr informell
aus das sind orte der begegnung die
wir hier haben wo man zusammensitzen
solangsam sehen wir auch erste
elemente von hybridität dass es eben nicht
nur das gemütliche zusammensitzen ist sondern
wir eben auch mit digitalen
medien lernen uns verbinden dass wir
vielleicht media räume haben wo man dinge
gestalten kann und aus diesen ganzen eindrücken
und auch deren analyse was eigentlich
der sinn dahinter ist entwickeln wir
entwurfsmuster wo ich gleich noch beispiele bringe und
haben die möglichkeit
gestaltend einzugreifen und
aus unserer sicht ist lehren eine
designaufgabe und deswegen bietet sich auch
ein designansatz für die forschung an
das ist hier in dem falle design based research
wo man eben erst mal
vom problem ausgehend überlegt was kann man
entwickeln was sind mögliche optionen dafür
führen wir design workshops mit professorinnen
und studierenden durch entwickeln szenarien räume produkte
prototypisch und schauen uns dann an was
funktioniert eigentlich was sind die gelingensbedingungen und
wollen das dann generalisieren als entwurfsmuster
und ich führe relativ viele kurse durch mit
studierenden oder projekte die dann den auftrag
erhalten räume einmal selber umzugestalten und
das kann man als
sprint machen innerhalb einer woche als
educational hackathon man kann
aber auch wenn man ein konkretes
umsetzungsprojekt hat studierende einbeziehen man kann
barcamps organisieren also eine un-konferenz wo jeder
teilnehmende jeder stunden studierende auch adhoc ein
thema vorschlagen kann und sich einbringen kann
sodass hier alle die chance erhalten und
das was ich viel mache ist eben
auch beobachten wie werden lernorte eigentlich
genutzt wo sind optimierungspotenziale und studierende direkt
ansprechen was die sich wünschen würden
und damit studierende auch wissen
was möglich ist bietet sich ein ansatz
an das gilt sowohl für studierende als
auch lehrende nämlich der entwurfsmusteransatz da
geht es darum lösungsentwurfe zu generalisieren
auch klar zu stellen
was ist eigentlich das problem das
angegangen wird und zu diskutieren was sind die
einflussfaktoren die zu einer bestimmten lösungsform geführt
haben und welche konsequenzen sind damit verbunden
und dieser ansatz geht zurück auf christopher
alexander aus den siebziger jahren da geht es eignetlich
darum städte zu gestalten und jedem die
möglichkeit zu geben sich auszudrücken wie möchte
ich eigentlich meine nachbarschaft oder mein gebäude
gestalten und dafür muss man wissen was
überhaupt möglich ist und
studierende kommen auch auf ganz spannende ideen
was man mit räumlichkeiten machen kann wenn
man ihnen entsprechende möglichkeiten auch aufzeigt
das heißt hier geht es darum wissen zu
transferieren stolpersteine aufzudecken und aufzuzeigen wie kann
ich das ganze umsetzen und dann zu
schauen wie mehrere lösungen zusammenspielen können und
diese muster die sammeln wir in einem
repositorium die sind bei e-teaching.org verfügbar
der link wird sicherlich im chat bereitgestellt so
sieht das ganze aus wir haben hier
aus der praxis
eine reihe von entwurfsmustern die dann im
detail beschrieben sind und diskutiert werden wir sehen
eine ganze reihe von mustern sind
schon bereitgestellt einige kommen noch und die
hier sind bei mir das schon als
planungsdokument vorgesehen
und das ganze ist tatsächlich auch vorgesehen
eben um das ganze zu nutzen für
die gestaltung von der neuen lernräumen und
wir nutzen entwurfsmuster tatsächlich um neue räume zu
planen das machen wir erst mal mit moodboards
und beschreiben was sind die funktionalitäten
hier mal ein beispiel von dem innovation hub den
wir hier bei uns auf dem campus
designt haben das sind elf räume die
zusammenspielen und da haben wir zum beispiel auch
so denkräume geschaffen die aussehen
wie ein leuchtturm oder eine bibliothek oder
ein arbeitskaffee wo man sich treffen kann
und entsprechend auch kreative workshopräume und
jetzt als letztes beispiel noch da sind
wir gerade dran eine lernarena zu
gestalten wo wir auch entwurfsmuster
nutzen wir haben bestimmte ziele die
wir erreichen wollen wie zum beispiel lernnischen
bereitzustellen hybride ausstellungen
und events zu ermöglichen
die verschiedenen sozialformen miteinander zu verschachteln
und jeden mitzunehmen eine gute erreichbarkeit
eine positive gelöste atmosphäre zu schaffen innovation
kreativität zu fördern und das ganze kontinuierlich
mit den studierenden weiterzuentwickeln
ich schaue so ein bisschen auf die uhr
ich bringe ein paar beispiele im schnelldurchlauf
dass man so ein paar eindrücke hat aber
vielleicht nochmal ich habe die ganze zeit von
wirkfaktoren gesprochen es gibt eine ganze reihe
von wirkfaktoren und jedes einzelne entwurfsmuster
adressiert bestimmte wirkfaktoren mit dem man sich
auseinandersetzen kann die aufgelöst werden
ja und beispiele ich sag da mal
nicht so viel dazu das lasse ich
einfach mit fotos wirken dann
bin ich in einer minute durch
wir reden über makerspaces oder
auch makergaragen wo dann studierende länger
drin sitzen können über designstudios über
lernboxen die natürlich auch mit strom
ausgestattet werden müssen wo man interaktiv
arbeiten kann wir reden über lernnischen
das haben sich die studierenden auch gewünscht
sehen wir hier immer wieder in verschiedenen
formen die natürlich auch vorbereitet sein müssen
für das hybride arbeiten über lerninseln
lernecken die durch interaktive displays zu
hybriden lernumgebungen werden können informelle tribünen
hybride gallerien expobereiche pop-up-stores also
wo man aus der hochschule herausgeht
und als letztes vielleicht noch das sehe ich
auch immer häufiger dass man an hochschulen
tatsächlich labore einrichtet die explizit
zum experimentieren einladen um neue
setups zu gestalten also wo man eben
auch sagt das war
nicht immer so wie es jetzt aussieht
sondern studierende und dozierende können jedes mal
selber sich das zurecht legen
ja das lernkino ist auch so ein
beispiel was wir uns ausgedacht hatten um
eben wissen auf dem campus auch
zu vermitteln das ist aber ein
beispiel wo wir jetzt keine
expliziten räume dafür einrichten sondern eher überlegen
wie können die eben genannten lernboxen
lernnischen als lernkino verwendet
werden weil wir einfach gesehen haben so ein
einzelner raum nur als kino zu verwenden
das wird doch relativ selten genutzt also
das wäre so ein stolperstein und das ist
auch mein appell nämlich zu sagen probieren
sie viel aus gehen sie in die
prototypische umsetzung wie sowas aussehen kann so
und jetzt gehe ich auf die vielen
dank folie weil ich sonst böse blicke
bekomme vielen dank
denn wir haben noch einen weiteren sehr
spannenden vortrag und will ich die zeit
jetzt auch nicht klauen (kathrin nieder-steinheuer) ja vielen dank
auch von meiner seite vielleicht kannst du
auch schon mal entteilen damit wir
da gleich einen nahtlosen übergang gestalten können
vielen dank für den umfangreichen überblick
und die vielen anschaulichen beispiele
ich denke dass da viele nachfragen und
diskussionsbeiträge dazu kommen werden schreiben sie ruhig
schon mal in den chat was
sie gerne diskutieren möchten was sie weitergehend
interessiert dafür wird nach beiden
vorträgen ein bisschen
raum sein jetzt möchte ich aber
überleiten unmittelbar zu dem vortrag von dorit
günther und freue mich jetzt auf
diesen beitrag
man hört gerade den ton noch nicht
(dorit günther) ja soll ich meinen bidlschirm freigeben
(kathrin nieder-steinheuer) genau dann kannst du jetzt starten
wir möchten keine zeit verlieren denn genau
(dorit günther) genau
ja seht ihr das jetzt im vollbild (kathrin nieder-steinheuer) ja
man sieht alles (dorit günther) ja sehr schön gut
also der titel meines vortrags lautet überfachliche
kompetenzen für die nutzung digitalisierter lernsettings
im studium und
der fokus meines vortrages ist die
studentische sicht und die kompetenzen die studierende
benötigen um in dieser verstärkt komplexen uni
landschaft gut studieren zu können und ich
habe folgende kernpunkte meines vortrags
ich werde jetzt eingangs ganz kurz etwas
sagen zu der studierendenbefragung lern(t)räume die
wir an der TU gemacht haben dann
einen ganz ganz kleinen blick werfen in
eine befragung studierender und lehrender der TU
zur digitalen lehre jetzt in dem kürzlichen
wintersemester 21/22
dann kommt ein hoffentlich ein highlight für
sie weil sie auch aktiv werden können
ich habe eine kleine study story
geschrieben angelehnt an die user story die
geschichte ein tag im leben eines studierenden
und da können sie dann aktiv werden
das erkläre ich wenn es soweit
ist und ich werde abschließen mit
zusammenfassenden überlegungen welche überfachlichen
kompetenzen benötigen studierende und auch nochmal
die verknüpfung herstellen zu individueller resilienz in
herausfordernden situationen wie wir sie jetzt gerade
durch die pandemie hatten und es ist
auch davon auszugehen dass unsere studierenden auch
im berufsalltag später immer mal wieder
mit herausfordernden situationen zu tun haben werden
das sind die eckpunkte meines vortrages ich
beginne mit den lern(t)räumen und zwar
war das eine onlinebefragung die wir im
sommersemester 2018 durchgeführt hatten wir
hatten einen sehr guten rücklauf über 1000
beendete fragebögen und durchführung war
durch das BMBF-projekt bei dem ich
mitgearbeitet habe selbstlernförderung als grundlage
und die inhalte dieser befragung waren zum
einen was sind die lerngewohnheiten welche lernräume auf
dem campus werden genutzt und welche wünsche
gibt es zur verbesserung und unsere zielsetzung
war wir wollten zunächst einmal einen überblick
bekommen was sind die lerngewohnheiten und
welcher raumbedarf ist damit
verbunden und wir wollten dadurch eben diese
gesamte lernsituation am campus der TU kaiserslautern
besser einschätzen können und ich habe dann
aus wissenschaftlicher sicht auch einige handlungsempfehlungen
für unsere hochschulleitung daraus abgeleitet und das
ganze ist ein recht
umfangreiches also die publikation ist ein
heftchen hier man sieht das was
auch links abgebildet ist ich habe da
sehr im theoretischen unterbau oder
in der rahmung einige aktuelle studien zusammengetragen
und unsere ergebnisse
auch verglichen oder verortet was
der forschungsstand insgesamt ist und in
meiner auswertung konnte ich sehen dass bei
uns an der TU eigentlich die lage
sehr ähnlich ist wie auch an anderen
hochschulen in deutschland also unsere uni
hat sich jetzt nicht als ausreißer
oder sonderfall gezeigt
sondern vieles hat sich eigentlich bestätigt was
ich auch schon aus anderen ähnlichen umfragen
und forschungen kenne ich habe ein paar
ganz wenige ergebnisse rausgegriffen
interessant fanden wir jetzt auch in bezug
auf unser heutiges thema hybrid die mediennutzung
und die frage war
mit welchen medien oder welche
art zu lernen am häufigsten praktiziert wird
und ganz klar als sehr häufig wurde
immer noch arbeiten mit dem gedruckten skript
und den vortragsfolien notizen und ähnlichem also
diese haptische papierbasierte form war der spitzenreiter
aber recht dicht dahinter mit 79
prozent ist an einem mitgebrachten notebook oder
notepad online zu arbeiten also dieses klassische was
man auch beobachten kann wir uns am
campus bring your own device die studierenden
haben oft wenn man sie lernen sieht
in den foyers und an den tischen
sitzen auf ihrem tisch sowohl das mitgebrachte
notebook als auch die papier unterlagen
genau sonst war auch noch sehr wichtig
gemeinsam mit anderen lernstoff besprechen und übungsaufgaben
bearbeiten das war zu 71 pozent angegeben
dann interessant die gründe für die lernortauswahl
und da war absoluter spitzenreiter WLAN
und steckdosen und das bestätigt auch
diese arbeitsweise bring your own device also
das war bei war top-spitzenreiter dann
waren elemente zur geräuschminimierung auch
sehr wichtig für
konzentriertes arbeiten große tische das wurde
ganz oft genannt
angenehme atmosphäre und auch dieser punkt
laut leise viele wollen dass ein gesprächspegel
reden erlaubt möglich ist aber nicht
nur stillarbeit sondern für kommunikative settings man
darf sprechen aber es sollte dann
nicht zu laut sein
ich habe dann mal aus den o-tönen
also man durfte in freitext eingaben auch
dinge reinschreiben ein paar aspekte herausgegriffen zum
einen diese sache mit outdoor campus
also das war schon noch bevor
die pandemie das
zu einem neuen trend gemacht hat war
die überlegung auf seiten der lernraum-forschenden
dass man auch die außenräume nutzt und
aktiviert und da waren viele rückmeldungen ja die
studierenden gehen bei gutem wetter gerne nach
draußen gute luft und gespräche geräuschpegel ist
angenehm aber halt
was ist wie irgendwie wie sie in
dieser zeichnung sehen können mein laptop hat
geringen akkustand wo ist die steckdose
und vor allem auch oft kein WLAN
und ja da muss man sich
überlegen aus sicht der hochschule möchte man
außen lernräume aktivieren und wie kann man
zum beispiel
über solarbetriebene steckdosen und sonnenschirme zum
beispiel die dann auch
den schatten werfen dass man auch am
bildschirm lesen kann
in praller sonne kann man ja am bildschirm gar
nicht arbeiten also schafft man auch außen
ein paar räume die dann auch diese
bring your own device laptops nutzung ermöglichen
das war ein punkt dann immer das
große thema verhaltensweisen von sozialen settings
wie lernt man und was sind die
regeln der räume und da waren ganz
oft divergierende bedürfnisse der studierenden und
wie sie hier sehen
der eine will
in der bibliothek stillarbeit machen
und ist genervt von den anderen die
räumlich zu nah dran sitzen und die
ihre gruppenarbeit machen und quasseln
also da ist auch aus sicht der
lernraumplanung muss man gucken wie schafft
man zonen mit bestimmten regeln die auch
für die studierenden erkennbar sind was wird
wo gemacht und die räumliche ausstattung
muss dann auch dazu passen was man
als verhaltensweise dort haben möchte
ja dann habe ich daraus aus der
gesamten umfrage ein paar empfehlungen extrahiert ich
greife hier mal die wichtigsten heraus also
empfehlungen für unsere uni aber sicherlich auch
für viele ähnliche unis ist grundsätzlich ist
ein großes lernraumportfolio zu
empfehlen also vielfalt der möglichkeiten anzubieten dann
ganz wichtiger punkt die bibliotheken sollen ihr
lernraumangebot erweitern also mehr lernräume schaffen
in verschiedenen typen dezentrale lernorte stärken also
auf dem campus verteilt
nah an jedem lehrstuhl und an jedem
fachbereich jeder fachbereich braucht sein eigenes kleines
mini zentrum dann raumausstattung verbessern flächendeckend WLAN
und strom flexibles mobiliar große tische auf
denen man analoge und digitale arbeitsmaterialien
nutzen kann ein
ganz wichtiger punkt war für mich
aus der forschung auch den zusammenhang herzustellen
zwischen lehr-lernkultur und raumgestaltung wenn man
zum beispiel aus didaktischer sicht formelle lernsettings
mit informellen settings verknüpft dann müssen
auch die entsprechenden räume
in direkter nachbarschaft zueinander sein und
immer diese übergänge in virtuelle lernräume einzuplanen
ist auch ein punkt der immer wichtiger
wird jetzt auch gerade während der pandemie
wenn verstärkt auch die studierenden
für bestimmte präsenzphasen etwas am campus vor ort
sind aber dann kommen die ganzen
online-seminare wo gehen die hin also wo
sitzt der physische student mit seinem laptop
in welchem raum sitzt er wenn er
in die virtuellen lernräume springt und da
diese studierendenperson ja
nicht immer nur bei sich daheim sondern
es braucht verstärkt auch orte
wo denn studierende in den
virtuellen seminarraum gehen können und dann eben
ihre ruhe haben
und weiterer wichtiger punkt außenbereich auf dem
campus aktivieren und insgesamt braucht es
eine hochschulweite lernraumstrategie und da
ist dieser interdisziplinäre faktor sehr wichtig dass
die architekten didaktiker mediendidaktiker also
ein interdisziplinäres team
zusammen plant und eben
auch dass die studierenden einbezogen werden
so dann ein kleiner einblick was bei
uns an der TU jetzt aktuell schon läuft
und zwar haben wir seitens der hochschulleitung
einen prozess am laufen für digitalstrategie
studium und lehre wir haben bereits seit
2006 ein e-teaching service center
das im DISC angesiedelt ist für
lehrenden support wir haben die ausstattung der
hörsäle mit aufzeichnungstechnologie teils als
zusammenschluss von zentralen einrichtungen die das organisieren
teils auch dezentral gibt es lösungen
an den fachbereichen dann gab es diese
studierenden und lehrenden
befragung wir haben campus plus eine
einrichtung die hat die outdoor lernräume eingerichtet
die unibibliothek hat ein pilotprojekt mit einer
bereichs bibliothek gestartet
wo neu möbliert wurde und eine sitzlandschaft
für informelles lernen geschaffen wurde und wir
selber am DISC haben ein foyer bei
uns ausgestattet mit neuem lernmöbeln und
haben dort ja einen neuen lern- und
begegnungsort geschaffen
hier ein paar kleine einblicke wie das
aussehen kann das sind aus der
bereichsbibliothek dieses pilotprojekt
diese speziellen lernmöbel die man auch
in learning centern oft sieht und unten
in der unteren bild zeile sehen sie
aus unserem DISC foyer so einen meetingpoint
und ja räumlich also im
raum lösungen für informelles lern- und besprechungssettings
die auch von den mitarbeitenden genutzt
werden können
dann ein kleiner blick in unser outdoor
campus outdoor university da wurden jetzt diese
holzhütten acht stück auf dem campus aufgestellt
da sind tische klappstühle klapptische und
flipchart drin und die studierenden das wurde
jetzt sehr rege genutzt die können halt
nach bedarf sich dort ihr
ihren outdoor lernraum einrichten
ein weiteres projekt oder sag ich mal
ein zukunftsprojekt ist hier ein bestehendes foyer
das kommt auch gleich
in meiner story vor dieses 46er-foyer
wo es diese betonwaben
gibt diese sitzlandschaft werden
sehr rege genutzt aber ist es nicht
perfekt in mancherlei hinsicht und
das ist ein punkt wo man ansetzen
könnte das noch zu optimieren zum beispiel
durch geräuschminimierung und trennwände und dergleichen
dass sie mal einen kleinen einblick haben
wie es bei uns aussieht
gut dann ganz kurz diese befragung der
die wir hatten im wintersemester 21/22
zu digitaler lehre eine kleine
anmerkung bei uns an der uni und
wurde jetzt dieses wort hybrid so verstanden
aber nicht in dem sinne wie christian kohls
eben erklärt hat und ich
für meine wissenschaft
verwende auch den allgemeineren begriff und
das verständnis von hybrid als digitalisiert und
eine mischform hier in
dieser umfrage und bei uns an der uni
hat sich das so eingebürgert das wirklich
hybrid in diesem sehr verengten verständnis benutzt
wird für studierende sind gleichzeitig lehre mit
vor ort und optional werden andere
online zugeschaltet
das nur zur begriffserklärung ja also es
wurden alle formate praktiziert und der ausblick
also die rückschau
und der ausblick war dass die studierenden
insgesamt zufrieden waren aber sie haben eine
höhere arbeitsbelastung festgestellt und es war
zwar eine individualisierung und flexibilisierung erkennbar
aber eben unter höherer arbeitsbelastung und für
die zukunftist der
wunsch dass die didaktik bestimmte
herausforderungen gut meistern soll und dass
sozialer austausch weiterhin wichtig ist mit
aktivierenden elementen und
der erfolg digitaler lehre ist eng mit
der eingesetzten didaktik verbunden und für die
zukunft wünschen sich die studierenden auch jetzt
nach der pandemie eine mischung aus präsenz
und digitaler lehre
gut jetzt komme ich zu einem
nächsten schritt also wir kommen gleich zu der
study story und als kleine recherche für
mich also ich bin ja auch als
lerncoach tätig und da bekomme ich sehr
viele interessante authentische einblicke von studierenden und
den ein oder anderen o-ton habe
ich auch in die story eingebaut
aber ich habe als kleine
stichprobe vier unserer hiwis
also unserer studentischen hilfskräfte gebeten ein logbuch
zu führen dass eine woche eine typische
woche in der vorlesungszeit und einmal der
vorlesungsfreien zeit
erfasst und zwar habe ich kategorien
gebildet ich gehe nochmal einen schritt zurück
halt immer on campus also was für
einen raum ist es und ist es
nur analoge mediennutzung ist es nur digitale
mediennutzung oder es ist analog und
digital gemischt
und sie müssen sich die
logbücher jetzt nicht im einzelnen angucken aber
sie sehen es kommt sozusagen ein sehr
bunter wochenplan dabei heraus und ich habe
festgestellt von den vieren wo ich die
logbücher eingeholt habe war jedes ganz anders
und jede person sehr individuelle
vorlieben und man
kann sehen ja also man
kann da noch sehr viele interessante infos rausziehen
aber da kann ich jetzt nicht aus
zeitgründen in die tiefe gehen habe mich
aber davon inspirieren lassen
gut jetzt kommen wir zu der
study story und da möchte ich sie
bitten also es dauert
ungefähr 7 bis 8 minuten ich werde
das erzählen und es gibt ein paar
bilder dazu die hat ein ein student
von uns gezeichnet der saad nordine
und ich würde
sie bitten also lehnen sie sich zurück
und hören sie zu aber ich habe
als aktivierung für sie zwei fragen die
eine ist und das können sie schon
während ich gleich erzähle wie so eine art liveticker
im chat eingeben die erste frage ist
was ist da welche überfachlichen kompetenzen
setzt tim bereits in seinem studienalltag ein
also was kann er gut
besonders eben im umgehen mit digitalisierten
lehr-lernsettings das ist die erste frage die
zweite frage damit sie wissen worauf es
hinausläuft sage ich sie schon mal was fehlt
ihm was ist ausbaufähig was kann er
nicht aber das machen wir erst im
nächsten schritt ja also insofern
kann ich jetzt startschuss
geben wenn ich erzähle und ihnen
was auffällt dann bitte
das muss nicht
perfekte zeitmanagement oder also es müssen keine
perfekten kompetenzbegriffe sein sondern sie können
auch einfach also was kann er gut
ja also ich bin
gespannt wir werden dann kurz
pausieren und dann im chat reinschauen was
sie geschrieben haben was ihnen auffällt
also was ist da was kann tim gut
okay also dann viel spaß bei der story
tim ist 23 jahre alt und studiert
im sechsten semester biologie an der TU
kaiserslautern heute ist ein normaler tag in
der vorlesungszeit im sommersemester 2022 morgens
fährt tim mit dem bus zum campus
unterwegs setzt er seine noise-cancelling kopfhörer
auf und hört den neusten podcast der
reihe biologie der zukunft
am campus angekommen holt er sich im bistro
noch einen kaffee und vertrödelt die zeit
sodass er mit zehn minuten verspätung in
der zellbio-vorlesung eintrudelt der
hörsaal ist zur hälfte gefüllt die dozentin
hält einen vortrag mit powerpoint von
diesem vortrag gibt es bereits einen videomitschnitt
aus dem letzten semester den die studierenden
auf der lernplattform openOLAT ansehen können tim
hat sich dennoch entschieden die vorlesung in
präsenz zu besuchen weil er die videos
dieser dozentin ziemlich eintönig findet und sich
daheim nur schwer
motivieren kann sich neunzig minuten am stück
das ganze anzuschauen
tim hofft dass er sich live im
hörsaal besser unterhalten fühlt und sich mehr
merken kann
außerdem sitzt er gerne hier im hörsaal
zusammen mit seinen beiden kumpels mit denen
er danach in die mensa gehen will
ihm fällt auf dass marc eifrig auf
seinem tablet notizen macht er hat die
vortragsfolien aufgerufen und schreibt sich beim zuhören
hier und da eine digitale notiz dazu
wow wie praktisch denkt tim und überlegt
ob er sich auch einen tablet leisten kann
weil tim am vorabend noch bis eins
uhr nachts seine lieblingsserie auf dem handy
geschaut hat ist er heute morgen ziemlich
müde und kann sich nur schwer auf
die vorlesung konzentrieren trotz kaffee zwischendurch vibriert
sein handy und er schaut schnell die
neusten whatsapp-nachricht
unten an und tippt ein paar antworten ein
als die dozentin ein paar hinweise gibt
was für die klausur in vier wochen
besonders zu beachten ist wird tim hellhörig
und macht sich schnell ein paar notizen
in seinen block
in seinem ersten semester hatte er bei
den vorlesungen immer mitschriften gemacht aber er
hat gemerkt dass er beim mitschreiben nicht
gleichzeitig so alles gut zuhören und verstehen kann
das hat ihn frustriert und er hat
nur noch wenig mitgeschrieben
zum glück haben die meisten lehrenden ihre
präsentationsfolien im OLAT-kurs bereitgestellt sodass er
den stoff nachlesen konnte das nacharbeiten einer
vorlesung hat er aber nicht regelmäßig gemacht
so dass er sich in den zwei
wochen vor der klausur nicht gut vorbereitet
gefühlt hat und
es hat sich sehr viel stoff aufgestaut
aber zum glück hatte ihm eine fleißige
kommilitonin ihre mitschriften ausgeliehen diese zusammenfassung
hatte er dann in den letzten tagen
und nächten vor der klausur blitzschnell
auswendig gelernt er hat die
klausuren bestand mit noten im zweier und
dreier bereich
jetzt unterdrückt er ein gähnen und
hört der vorlesung nur noch mit einem
halben zu ohr zu und swiped durch
witzige bilder auf instagram na macht nichts
wenn ich hier nicht so viel mitbekomme
denkt er dann guck ich mir heute
abend daheim doch die video konserve an
kannst du mir deine mitschrift mailen fragt
tim seinen kumpel marc am ende der
vorlesung mach dir doch selbst notizen sagt
marc genervt wieso kommst du überhaupt in
die vorlesung wenn du gar nicht
zuhörst was hast du denn für eine laune
zu hause trödel ich mit dem
anderen zeug rum und kann
mich nicht richtig konzentrieren ich habe in
der vorlesung wohl was mitbekommen jedenfalls mehr
als wenn ich zu hause im bett
geblieben wäre
allerdings muss sich tim zerknirscht eingestehen dass
er zusätzlich zu den 90 minuten vorlesungszeit
heute morgen am abend nochmal eine stunde
investieren muss um sich das video in
anderthalbfacher geschwindigkeit anzuschauen
na ja doppelt hält besser sagt sich tim
nach dem mittagessen in der mensa trifft
sich tim in seiner lerngruppe im 46er
foyer dort treffen sie sich einmal pro woche
im foyer ist mal wieder viel los
in allen sitzwaben tummeln sich die
studis tim und die zwei anderen stehen
etwas herum und plaudern bis endlich ein
vierer tisch frei wird den sie sich
schnell sichern
dann besprechen sie eine stunde lang
ihre projektarbeit
seit sarah die orga und moderation der
lerngruppe übernommen hat kommen sie viel besser
voran als früher
tim findet es gut dass sarah so
eine strenge chefin ist die jedem in
der gruppe sagt was bis wann zu
tun ist da schafft es selbst tim seine
arbeitsergebnisse rechtzeitig für die gruppentreffen vorzubereiten
ihm gefällt dass alle ihre offenen fragen
mitbringen und das ihnen dann gemeinsam eine
gute antwort einfällt
außerdem findet er es gemütlich dass sie hier
im foyer ihre leckeren snacks essen und
so laut sein können wie sie wollen
am späteren nachmittag arbeitete tim zwei stunden
im labor auf dem campus an seiner
versuchsreihe die er für seine bachelorarbeit macht
dann fährt er mit dem bus heim
und nach einem snack bricht er mit
seinem mountainbike auf und heizt eine stunde
durch den wald das tut ihm richtig gut
nach einer dusche setzt er sich für
zwanzig minuten an seinen schreibtisch um acht
uhr abends und guckt noch eine halbe
stunde den anfang von dem vorlesung video
verliert aber schnell die lust irgendwie kommen
ihm diese inhalte alle nicht so wichtig
vor wofür brauch ich dieses theoretische
zeug später mal fragt er sich
den rest des lernstoffs verschiebt er auf morgen
dann machte er sich mit seinem handy
gemütlich und skypt eine weile mit seiner
freundin zeynep die in stuttgart studiert
zeynep hat einen guten tipp für ihn
setz dich doch zum lernen mit deinem
laptop in die bib dann hast du
weniger ablenkung und dann zwinge dich doch
mal mit einem timer zwei stunden am
stück was zu lernen und pack dein
handy weg du musst es nur richtig
wollen dann kannst du dich konzentrieren
denn du hast nur so eine schlechte
disziplin weil du einen schwachen willen hast
(kathrin nieder-steinheuer) ich muss leider jetzt einen hinweis
auf die zeit geben wir haben noch fünf minuten
jetzt offiziell für die abschließende diskussion und
das ist ganz wenig
(dorit günther) gut die storys ist auch bereits zu ende
also anschließen schaut tim auf seinem handy
die serie weiter
dann fällt ihm ein dass er noch
etwas fehlt das flipped-classroom seminar
vorbereiten muss und denkt ah mist ich
habe es vergessen dieses dieser blended-learning kram ist
echt zeitaufwendig er stellt den wecker auf
sieben uhr damit es morgen früh noch
schnell vor dem seminar erledigen kann
kurz bevor er einschläft fällt ihm eine
sache ein aus dem podcast die etwas
zu tun hat mit der vorlesung und
er möchte der dozentin eine frage stellen
aber er ist zu müde sich das
aufzuschreiben dann schläft er ein
gut das ist das ende der story
(kathrin nieder-steinheuer) ich würde vorschlagen dass wir ein
bisschen improvisieren weil jetzt eigentlich jetzt nur
noch vier minuten bleiben deinen und christians
vortrag zu diskutieren und das ist ja
eigentlich sehr wenig vielleicht können wir ein
bisschen überziehen aber ich würde vorschlagen
du hattest ja vorgeschlagen aus diesen kompetenzen eine
wordcloud zu machen die dann in
in der präsentation auch zur
verfügung gestellt wird dass man vielleicht jetzt
nochmal das angebot macht zu der zweiten
frage auch begriffe
in den chat zu schreiben und
das ganze aber dann erst im
anschluss der veranstaltung nochmal betrachtet werden
kann in der präsentation damit wir zur
diskussion übergehen wo ja nur noch leider
so wenig zeit übrig ist
(dorit günther) also ich frage den chat jetzt kommt
der input zu den fehlenden kompetenzen
(kathrin nieder-steinheuer) super ja und dann kann man
da während der diskussion sehr sehr gerne
noch weitere anmerkungen und ideen ergänzen und
dann wie gesagt die präsentation wird dann
zur verfügung stehen und dann kann man
nachschauen was daraus geworden ist
gut
(dorit günther) also ich kann auch jetzt noch ganz
kurz während der chat verläuft sagen
also was ich als überfachliche kompetenzen sehe
also was wichtig ist in digitalisierten
lernsettings medienkompetenz selbstmanagement raumkompetenz
und zwar dass man die passenden räume
aussucht zu seinen
aktivitäten die man hat da kann man
man zum beispiel das 4k- modell der
kompetenzen auch anwenden auf räume welche räume
brauche ich für kritisches denken welche für
kreativität welche für kooperation und welche räume
für kommunikation und dann ist der punkt
resilienz in stresssituationen sehr wichtig
und achtsamkeit und gesundheit und
da bin ich gleich auch
bei der allerletzten folie in der resilienzforschung
hat ein aktionsrat wissenschaft ein beratungsgremium
hat diese kompetenzen die jetzt hier
auf der folie stehen herausgesucht
um zu betonen für
resilienz im herausfordernden situationen brauchen studierende
und zukünftige berufstätige emotionale kompetenz selbstkontrolle
problemlöse- und entscheidungskompetenzen perspektivenübernahme
soziale kompetenz und selbstwirksamkeit und realistischer
optimismus und danke das war es auch schon hier
am ende sind noch die quellen genannt
die ich im vortrag hatte und damit
bin ich durch
(kathrin nieder-steinheuer) dann kannst du gerne noch
entteilen das man vielleicht nochmal so ein
bisschen die runde und auch andere teilnehmende sieht
das wir vielleicht noch ein paar fragen
aufgreifen können auch vielleicht ein bisschen darüber
hinaus erstmal bedanke ich mich natürlich für
deinen unglaublich erkenntnisreichen und spannenden vortrag
ja wir können in der kürze der
zeit nicht alles behandeln
vielleicht ist ja im laufe des themenspecials
auch an der einen oder anderen stelle
noch zeit dinge weiterzudenken jetzt würde
ich gerne auf fragen eingehen die im
chat gestellt wurden und ihnen auch die
möglichkeit geben noch ein paar fragen zu
stellen entweder im chat oder sich zu
wort zu melden ich denke ein paar
minuten mehr zeit als vorgesehen können
wir uns nehmen
damit eben diese rückfragen
noch möglich sind
ich würde vielleicht anfangen mit
einer frage an christian die schon
im chat gestellt wurde und zwar inwiefern
er den digitalen campus auch als
wichtig ansieht für den kompetenzerwerb also
es stand dort
wird hier unter wissenserwerb auch kompetenzerwerb verstanden
(christian kohls) genau dankeschön ja vielen dank
für die frage die habe ich auch
im chat gesehen und ja ich habe
das natürlich übersetzt der knowledge akquisition
mit wissenserwerb aber das ziel ist
natürlich der kompetenzerwerb aus ich habe dann
die wissensbegriffe sehr sehr breit
interpretiert eben auch
mit handlungsorientiertem wissen und tested knowledge was
dahinter dahintersteckt
(kathrin nieder-steinheuer) und an dorit günther gab es die
frage ob die ergebnisse der befragung auch
publiziert wurden also wahrscheinlich genau
vielleicht könntest du
dann auch in den chat nochmal
ein zwei quellen eingeben das wäre
ideal dass man das
dennoch direkt
da nachvollziehen kann (dorit günther) genau die quellen
steht auch in den folien aber ich
es kann es auch gerne in den
chat noch schreiben (kathrin nieder-steinheuer) und trotz der
fortgeschrittenen zeit ich wollte die möglichkeit bieten
das sonst auch noch nachfragen gestellt werden
das man noch kurz ins gespräch kommt
sonst würde vielleicht ich noch eine
frage stellen also leider ist es jetzt
einfach zeitlich nicht mehr ganz so
möglich gewesen da intensiver drauf einzugehen aber
wie diese user story zustande gekommen
diese studierenden story zustande gekommen ist
das würde mich interessieren wie du so
etwas entwickelst dorit
(dorit günther) also ich habe tatsächlich mir die logbücher
der studierenden angeguckt was ein typischer tagesablauf
in der vorlesungszeit ist und ich
habe in der befragung meiner vier studierenden
eben sehr große unterschiede zwischen vorlesungszeit und
der vorlesungsfreien zeit gesehen und
tim ist auch recht ähnlich
wie ein zwei coaching fälle die ich begleite aber
ich mache ja lerncoachings mit studierenden
und ich höre da ständig diese
alltagsberichte gerade diese frage mit dem wenn ich
in die vorlesung gehe wenn
man dann doch unaufmerksam ist und diese
doppelbelastung das man sagt okay ich gehe einmal in
präsenz hin aber war dann doch nicht
so aufmerksam denn bearbeite ich es
nochmals zu hause nach also das habe
ich ganz oft den coachings gehört dass
sie das gefühl hatten es verdoppelt sich
fast wenn man in beiden medien so bisschen
mal dies mal das und man muss
als konsequent glaube ich ist die lösung
muss glaube ich als studierender diese kompetenz
haben auszuwählen für welchen besonderen formate lohnt
es sich für mich
die präsenz wahrzunehmen und wo mache ich
das digitalisierte ja
(kathrin nieder-steinheuer) ja vielen dank
ich sehe jetzt gerade keine weitere nachfrage
dann würde ich
vielleicht doch melanie
fröhlich hob die hand ja dann vielleicht
dann würde ich doch die gelegenheit gerne
noch bieten da eine frage zu stellen
frau fröhlich
(melanie fröhlich) ja erst mal vielen dank auch für
die spannenden impulse mich interessiert tatsächlich ihre
outdoor räumlichkeiten noch sehr und da
hatten sie den hinweis gegeben dass sich
studierende da eben auch bring your own device
settings wünschen haben sie das jetzt an
der TU kaiserslautern mit ihren kleinen häuschen
bereits realisieren
können oder arbeiten sie da noch an
einer lösung (dorit günther) also diese kleinen häuschen die
gibt es das WLAN ich habe da
selbst mal gesessen am campus wenn man
in der nähe der gebäude ist dann
hat man auch ein bisschen WLAN aber
jetzt bring your own devices in diesen
holzhütten outdoor ist
mal ja mal nein also so wie
ich das beobachtet habe ist es tatsächlich
doch eher dass die ihre die flipchart
dass die doch eher analog arbeiten und
diskutieren manche haben ihren laptop und
ihr handy in der tasche und wer
zum beispeil mit dem handy
mobile daten hat und nicht das WLAN
braucht da wird das ein bisschen
mit benutzt es ist so ist es
ein sehr flexibler mix aber tatsächlich diese
aktion das ist bei der
uni jetzt dass wir sagen sie haben
flächendeckend WLAN überall am campus ist noch
nicht komplett umgesetzt wir haben zum beispiel
in der mensa unten so eine art lernkaffee
aber das blechdach der mensa des
gebäudes aus den siebzigern achtzigern es
stört so ein bisschen
das WLAN also das sind oft
so bauliche dinge die hat man
halt damals nicht gewusst und
wir sind noch in
progress würde ich sagen
jetzt im sommer dieser
outdoor campus wurde sehr intensiv genutzt wir
haben auch hängematten parks gehabt also
die qualität das hat ja auch
christian kohls anfangs gesagt was kann der campus
noch bieten um die erlebnisqualität
oder dieses soziale ich komme gern
auf den campus weil dort treffe ich
menschen und geselligkeit und wohlfühlen
das wurde sehr gut angenommen
(melanie fröhlich) ja vielen dank das klingt sehr sehr spannend
(kathrin nieder-steinheuer) danke auch für diese nachfrage wir
müssen jetzt tatsächlich leider zum ende kommen
ich denke einige hatten jetzt auch schon
keine zeit mehr der
diskussion zu folgen und ich würde
gerne aber trotzdem sie entlassen noch mit
einem ganz kurzen hinweis auf
unsere themenspecial-seite ich bin
jetzt hier in meiner präsentation falsch gelandet
also auf die themenspecial-seite
wo neben den aufzeichnungen der online-events
auch eine ganze reihe von praxisberichten
grundlagenartikeln zu finden sind das
repositorium mit entwurfsmuster für die gestaltung
hybrider lernräume auf das christian kohls
schon hingewiesen hat also hier finden sie
sukzessive eine ganze reihe von beiträgen in
unterschiedlichsten formaten da möchte ich sie
herzlich einladen sich die anzuschauen und natürlich
auch würden wir uns sehr freuen sie
zum nächsten online-event wieder begrüßen zu
können dass ist dann
am 28.11. das thema lehren und
lernen in hybriden lernräumen konzepte modelle szenarien
das war es dann von meiner seite ich
bedanke mich noch einmal ganz herzlich bei
beiden referentinnen und referenten bei
ihnen für die zahlreiche teilnahme und
auch die interaktive beteiligung und
da bleibt mir nun nur noch ihnen
einen schönen nachmittag zu wünschen und
herzlichen dank und alles gute