eLearning Papers zu Game-Based Learning

• Paul Pivec (Deakin University) sieht Online-Rollenspiele alssehr geeignetes Szenario für Game-Based-Learning an - insbesondere wenn es umdas Erlernen von Sprachen geht. Er präsentiert Erfahrungen beim Entwurf und derRealisation der Plattform Language Campus. Zum Artikel.
  
• Ariadna Padrós, Margarida Romero & Mireia Usart beschreiben die Transformierungdes Finance Assets Game (FAG) vom einem lehrergeführtenFace-to-Face-Modell, über eine papiergestützte Version hin zu einem computerbasiertenModell und heben die Herausforderungen bei der didaktischen Gestaltung hervor. Zum Artikel.
  
• Der Artikel von Mar Camacho, Vanessa Esteve und Mercé Gispertbeleuchtet die Möglichkeiten mittels virtuellen 3 D Welten Lernprozesse zuunterstützen – inklusive vieler BestPractice Beispiele. Zum Artikel.
  
• Der Artikel von Erik Knol und Peter W. De Vries dreht sichum die Frage, inwiefern sich Serious Games dazu eignen, bei Studierenden das Bewusstseinfür die Themen Nachhaltigkeit und Energieverbrauch zu schärfen. Zum Artikel.
  

• In den Feldbeispielen präsentieren Maja Pivec, CristinaStefanelli, Inger-Marie F. Christensen und Jutta Pauschwein Erfahrungen rund umden Kurs AVATAR, einem internationalen Kurs für Lehrer. Zum Artikel.
  

• Protopsaltis et al. beschreiben die Erfahrungen aus dem e-VITA-Projekt woes auch um die Beziehung zwischen Serious Games und dem formalem undinformellem Lernen geht. Zum Artikel.
  

• Saridaki & Mourlas zeigen Möglichkeiten des Game BasedLearning über Touchscreens für Menschen mit Handicap. Zum Artikel.
•  Stollová stellt eine Lernplattform für Lehrer vor, die vielespielerische Elemente enthält. Zum Artikel.
• Pivec et al. geht es in ihrem Beitrag um einen Erfahrungsaustauschzu Workshops zum Thema Game-Based Learning. Zum Artikel.

Zur eLearning Papers 25 "Game-Based Learning: new practices, new classrooms