Erfahrungsberichte im Überblick
136 Erfahrungsberichte:
16.12.2019
Warum nicht? Hemmnisse und Anreize für den Einsatz digitaler Medien in der Lehre
Welche Hemmnisse müssen abgebaut werden, um Dozenten und Dozentinnen den Einsatz digitaler Medien zu erleichtern? Und welche Faktoren wirken motivierend und schaffen Anreize, die den Einsatz digitaler Medien begünstigen? Basierend auf drei Gruppendiskussionen – jeweils mit Lehrenden, Support-Mitarbeiterinnen einer Hochschule und Teilnehmenden des Barcamps „IWM #Learnmap" – fasst Jackie Reichert vo [...] mehr...
25.11.2019
How (not) to innovate – Gelingensbedingungen und Herausforderungen digitaler Innovationen in der Hochschullehre
Basierend auf den Ergebnissen mehrerer Interviews mit Lehrenden sowie einer Experten-Diskussion haben Freya Willicks und Dr. Malte Persike von der RWTH Aachen University in einer übersichtlichen Handlungsanleitung zusammengefasst, „was man unbedingt tun sollte, wenn man digitale Innovationen verhindern will" bzw. „was man tun sollte, um digitale Innovationen zu fördern". mehr...
06.11.2019
Wissenstransfer mit digitalen Medien anregen: das Projekt „Ideas to Market"
Oft entstehen in der Forschung gute Ideen - doch die wirtschaftliche Verwertung gelingt häufig nicht. Deshalb wird im Projekt „Ideas to Market“ untersucht, wie die Kommunikation zwischen Grundlagenforschern und Anwendern besser gelingen kann, wie gemeinsam Verwertungsideen generiert werden können - und wie digitale Medien genutzt werden können, um diesen Prozess anzuregen und zu unterstützen. [...] mehr...
08.10.2019
Das AV-Portal der TIB
Vorlesungsaufzeichnungen, E-Lectures, Simulationsvideos oder Tutorials: Das verfügbare Spektrum audiovisueller Lehr-Lern-Ressourcen steigt stetig. Ebenso bieten digitale Werkzeuge neue Varianten, die Nutzbarkeit solcher Materialien zu erhöhen, damit potentiell den Lernerfolg zu verbessern und auch Praxistransfer zu ermöglichen. Im Erfahrungsbericht wird das AV-Portal der TIB vorgestellt - eine Pla [...] mehr...
09.09.2019
Entwicklung eines Planspiels zur Digitalisierung in der Sozialen Arbeit
Seit dem Wintersemester 2018/19 werden die Studierenden der Master-Studiengänge „Sozialmanagement" und „Jugendhilfe" an der FH Münster mit Hilfe eines digitalen Planspiels an das für den Studiengang und seine Zielgruppe nicht-originäre Lernfeld der Digitalisierung herangeführt. In zwei Teilbeiträgen erläutern die Projektverantwortlichen Anja Köllen, Dr. Jonas Lilienthal und Wolfgang Tenhaken einer [...] mehr...
06.06.2019
Ein Living Lab für digitalen Kompetenzerwerb
Mit der Akademie für wissenschaftliche Weiterbildung (AWW) steht der Pädagogischen Hochschule Weingarten (PHW) ein Living Lab zur Verfügung, in dem neue Lehr- und Lernformate erprobt sowie Dozierende beim Erwerb digitaler Kompetenzen unterstützt werden können. In ihrem wissenschaftlichen Bericht schildern Dr. Monica Bravo Granström und Jule Pallasch erste Erfahrungen und Erkenntnisse aus der Quali [...] mehr...
03.06.2019
Das Zentrum für Digitalisierung an der PH Weingarten
Auf dem Weg zu einer Hochschulstrategie im Umgang mit der Digitalisierung in Lehre und Studium hat die Pädagogische Hochschule Weingarten (PHW) Anfang 2019 das Zentrum für Digitalisierung (ZenDi) eingerichtet. Im Interview mit e-teaching.org erläutern Dr. Michael Schäfer, Dr. Erika Ladurner und Carina Sommer aus dem ZenDi-Team die Einbindung des ZenDi in die Hochschule und geben einen Einblick in [...] mehr...
09.05.2019
Digitales Lehren in GB – ein kollegiales Gesprächsforum
An der Fakultät für Philologie der Ruhr-Universität Bochum findet seit dem Wintersemester 2018/19 regelmäßig das Gesprächsforum „Digitales Lehren in GB" statt. Ziel der Veranstaltung ist es, in der Fakultät fachübergreifend den Austausch sowie den kollegialen Transfer in Bezug auf digitale Gestaltungsmöglichkeiten in der Lehre zu fördern. mehr...
17.04.2019
Mit Lernlaboren Lehrkonzepte erproben, evaluieren und weiterentwickeln
Bis die Idee eines digitalen Lehrkonzepts zu einer etablierten Digitalisierungspraktik der Hochschulbildung wird, ist es oft ein weiter und teilweise schwieriger Weg. Das Zentrum für multimediales Lehren und Lernen (@LLZ) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg will diesen Weg erleichtern, indem es durch sogenannte Lernlabore den Lehrenden die Möglichkeit zur Erprobung und umfassenden Ev [...] mehr...
04.04.2019
Mit digitalen Medien die eigene Lehre verändern: Inverted Classroom in der Neuroinformatik
Mit dem Einsatz digitaler Medien bieten sich für Lehrende an Hochschulen zahlreiche Möglichkeiten, ihre Lehrveranstaltungen zu gestalten und neue Praktiken zu entwickeln. Im Interview berichtet Prof. Dr. Wiskott von der Ruhr-Universität Bochum, welche Erfahrungen er mit dem Inverted-Classroom-Modell in seiner Lehrveranstaltung in der Neuroinformatik gemacht hat. mehr...
29.08.2018
E-Portfolios als Mittel zur Erhöhung der Reflexionsfähigkeit im Lehrerberuf
Mehr als in anderen Berufen stellt der Job der Lehrerin oder des Lehrers besondere Anforderungen an die eigene Reflexionsfähigkeit. Von Lehrern wird erwartet, dass sie sich im dynamischen Schulgeschehen schnell zurechtfinden und sicher bewegen können. Dies gelingt meist nur, wenn man sich bewusst zu den jeweiligen Gründen und Folgen des eigenen Handelns ins Verhältnis setzen kann. Der vorliegende [...] mehr...
07.06.2018
Digitalisierung der Hochschullehre an der DHBW Mannheim
Seit Frühjahr 2018 gibt es an der DHBW Mannheim mit dem Digital Learning Center (DLC) eine zentrale Einrichtung, die die Digitalisierung der Lehre fördern soll. Aber auch mit konkreten Digitalisierungsprojekten, wie dem Verbundprojekt optes, arbeitet die Hochschule an der Digitalisierung der Lehre. In zwei Interviews werden sowohl das DLC als auch das seit 2012 im Rahmen des Qualitätspakts Lehre g [...] mehr...
17.05.2018
Digitalisierungsstrategien für effektives Lehren und Lernen (DISTELL)
Welche Vorstellungen und Meinungen haben die unterschiedlichen Akteure einer Hochschule zum Thema digitales Lehren und Lernen? Welche digitalen Lernelemente und Lehrformate können die digitale Hochschulbildung unterstützen? Wie lassen sich diese mit den unterschiedlichen Bildungsverständnissen der Beteiligten verbinden? Das Forschungsprojekt DISTELL erforscht aus sozialwissenschaftlicher Perspekti [...] mehr...
23.04.2018
KIT- Bibliothek und House of Competence entwickeln Onlinekurs Informationskompetenz für Studierende der Natur- und Ingenieurwissenschaften
Spätestens wenn es an die Anfertigung von Hausarbeiten und Abschlussarbeiten geht, stehen Studierende vor der Frage: Wie mache ich das eigentlich? Woher erhalte ich die benötigten Informationen, wie gehe ich mit diesen wissenschaftlich korrekt um, wie gelingt es mir wissenschaftskonform zu schreiben? Die Bibliothek des Karlsruher Institutes für Technologie (KIT) hat jetzt gemeinsam mit dem House o [...] mehr...
19.04.2018
Präsenzvorlesung per Tablet – mehr als ein Ersatz für Tafel- oder PPT-Vortrag
Heterogenität von Studierenden, etwa in Bezug auf Vorwissen oder Lernstrategien, zeigt sich in Anfängerveranstaltungen oft besonders deutlich. In diesem Erfahrungsbericht wird ein Ansatz vorgestellt, der Studierende dabei unterstützt, eine Vorlesung konzentriert mitzuverfolgen und strukturierte Mitschriften zu machen. Dazu wird das Potenzial moderner Tablets mit den Vorteilen von klassischem hands [...] mehr...
14.02.2018
Was macht Lernen mit digitalen Medien erfolgreich? Kriteriumsorientierte adaptive Hochschulklausuren
Individualisierte, messgenaue und faire Klausuren sind das Ziel des Forschungsprojekts "Kriteriumsorientiertes adaptives Testen in der Hochschule" (KAT-HS) der Universität Jena. Im Audiobeitrag erklärt Hanna Köhler, wie die Digitalisierung bessere Klausuren ermöglichen könnte. mehr...
24.01.2018
Erfahrungsbericht: MyLA – Lernverhalten evaluieren, Kommunikation in der Lehre verbessern
Wie lassen sich die digitalen Möglichkeiten des ortsverteilten Lernens mit den Vorteilen der Präsenzlehre verbinden? Diese Frage hat sich ein Forschungsprojekt der Dualen Hochschule Mannheim und der Universität Mannheim gestellt. Herausgekommen ist die App MyLA, ein auf Learning-Analytics-Daten beruhendes Tool, das auf die besonderen Bedürfnisse von Studierenden Dualer Hochschulen zugeschnitten is [...] mehr...
18.12.2017
„Überall Programmieren lernen“: Forschungsprojekt entwickelt flexible Lehr-, Lernumgebung für Informatik
Studierende der Informatik erlernen das Programmieren im Regelfall in den hochschuleigenen Computerpools, also in Computerräumen, auf deren Geräten die für das Coden benötigten Programmierumgebungen und -sprachen schon fertig eingerichtet sind. Ein erster Schritt in Richtung Flexibilisierung dieser durch die Ortsgebundenheit relativ starren Lernarchitektur erfolgte an vielen Hochschulen durch die [...] mehr...
23.11.2017
Soziales Frühwarnsystem: Software erkennt kritischen Studienverlauf
Studienberatungsstellen sind für Studierende häufig die erste Anlaufstelle, wenn Probleme oder Fragen im Studium auftauchen. Wie aber kann Studierenden geholfen werden, die nicht von sich aus Hilfe suchen? Unterstützungsbedarf zu erkennen und präventiv auf Studierende zuzugehen, ist für Studienberatungen angesichts der schieren Größe einer Hochschule oftmals schwer. Deshalb hat die Hochschule der [...] mehr...
30.10.2017
Am Strand oder am Schreibtisch: Erfolgreiches digitales Lehren und Lernen mit Remote-Laboren
Im BMBF-Projekt „Industrial eLab“ erforschen Jun.-Prof. Dr. Sebastian Zug (Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg) und Dr. Anja Hawlitschek (Hochschule Magdeburg-Stendal) gemeinsam mit weiteren Magdeburger Wissenschaftlern und Wissenschaftlerinnen, wie die Laborausbildung der Studierenden mit Remote-Laboren technisch und didaktisch unterstützt werden kann. mehr...
