Maznev, Stützer & Gaaw (2024)
Der englischsprachige Beitrag stellt zentrale Ergebnisse einer Lehrendenbefragung an der TU Dresden vor. Er gibt einen Einblick in die Perspektiven der Lehrenden auf die Chancen und Herausforderungen des Einsatzes von Künstlicher Intelligenz (KI) an Hochschulen und nennt Voraussetzungen für eine erfolgreiche Implementierung von KI im deutschen Hochschulkontext. Ein Schwerpunkt der Arbeit liegt dabei auf digitaler Kompetenz bzw. den sogenannten „future skills“ von Studierenden.
Die Grundlage des Beitrags bildet eine Lehrendenbefragung an der TU Dresden, die im Rahmen des Projekts tech4compKI durchgeführt wurde, einem Teilprojekt des Verbundprojekts tech4comp. Für die Befragung wurde ein semi-standardisierter Fragebogen in eine jährlich stattfindende Lehrendenbefragung integriert. Insgesamt konnten Datensätze von 664 Lehrenden für die Auswertung verwendet werden.
Die Studienergebnisse zeigen die Einschätzung der Lehrenden in Bezug auf (generative) KI allgemein sowie ihre bisherige und geplante Nutzung. Es werden erwartete Vorteile und Chancen sowie Herausforderungen und Risiken genannt. Ebenso werden erwartete Vorteile und Herausforderungen in Bezug auf die Entwicklung einer digitalen Kompetenz der Studierenden dargestellt. Den dritten Schwerpunkt bildet die Einschätzung der befragten Lehrenden zu grundlegenden Anforderungen bezüglich einer nachhaltigen Implementierung von KI in der Hochschule. Auf Basis der Studienergebnisse sowie einschlägiger Studien formulieren der Autor und die Autorinnen abschließend nowendige Voraussetzungen für einen sinnvollen Einsatz von KI zur Verbesserung der digitalen Kompetenzen von Studierenden.
Zur Publikation
Maznev, P., Stützer, C. & Gaaw, S. (2024): AI in higher education: Booster or stumbling block for developing digital competence?: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, 19(1), 109–126