Ausgabe 37 der „eLearning Papers” thematisiert MOOC-Forschung
23.05.2014 | KurzmeldungDie Forschung zu MOOCs („Massive Open Online Courses”) ist Thema des jüngsten e-teaching.org-Online-Events mit Stephen Downes (heute, 14:00, www.e-teaching.org). Anlässlich des Events möchten wir auf die im März erschienene Ausgabe 37 der „eLearning Papers” hinweisen, die sich MOOC-Erfahrungen und Best Practices beschäftigt.
Im Rahmen des heutigen Online-Events im e-teaching.org-Themenspecial „E-Learning-Forschung” referiert E-Learning-Experte Stephen Downes über „MOOC research”. „Massive Open Online Courses” verbreiten sich immer mehr in Deutschland. Über die Bedeutung der MOOCs als eine neue Form des Lernens berichtet auch die aktuelle Ausgabe 37 der „eLearning Papers” mit dem Titel „Experiences and best practices in and around MOOCs”.
eLearning Papers ist ein Online-Journal zum Thema Open Education und fokussiert sich auf die Förderung von Forschung und Praxis in den Bereichen Bildung, Innovation und Technologie.
Die aktuelle Ausgabe basiert auf den Beiträgen zur EMOOCS-Konferenz 2014, die jährlich vom École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) und P.A.U. Education in Lausanne ausgerichtet wird. Gastredakteur ist Pierre Antoine Ullmo, Gründer und Direktor der P.A.U Education. Damit Bildungseinrichtungen und Lernende zukünftig noch besser von dieser neuen Form des Lernens profitieren können, gilt es ein fundiertes Forschungs- und Praxiswissen zu MOOCs aufzubauen. In der aktuellen Ausgabe des eLearning Papers finden sich hierzu vier eingehende Forschungsberichte und sechs Berichte aus der Praxis:
Forschungsarbeiten:
- Dropout Prediction in MOOCs using Learner Activity Features
- Encouraging Forum Participation in Online Courses with Collectivist, Individualist and Neutral Motivational Framings
- Cultural Translation in Massive Open Online Courses (MOOCs)
- Characterizing Video Use in the Catalogue of MITx MOOCs
Die gesamte 37. Ausgabe des eLearning Papers finden sie online.