Wie prüfen Lehrende an Hochschulen im Zeitalter generativer KI? Die Deutsche Gesellschaft für Hochschuldidaktik sammelt reale Fallbeispiele von Assessments/Prüfungen, in denen generative KI eine Rolle spielt – ob bewusst integriert, reguliert oder einfach präsent.

Interessierte sind eingeladen, Ihre Fallbeispiele einzureichen – von formativen Lernstandserhebungen bis zu summativen Leistungsnachweisen, benotet oder unbenotet, beaufsichtigt oder unbeaufsichtigt. Alle Szenarien sind von Interesse: Wo generative KI erlaubt, erwünscht, verboten oder reguliert wird – und wo sie trotzdem genutzt wird.

Das Projekt

Die Arbeitsinitiative „Assessments im Zeitalter generativer KI“ der dghd möchte verstehen, wie in Hochschulen tatsächlich geprüft wird. Dazu sammeln 17 Forschende aus Deutschland, Österreich und der Schweiz dokumentierte Beispiele aus der Praxis aus einzelnen Lehrveranstaltungen. Die Analyse dieser Fälle trägt zu einer empirisch fundierten Systematisierung von Assessments/Prüfungen bei.

Formate

• Prüfungsaufgaben, in denen Studierende generative KI gezielt einsetzen sollen
• Prüfungsformate, die regulieren oder begrenzen, wann KI erlaubt ist
• Alternativen zur klassischen Klausur oder Hausarbeit