SUCHE Bereiche Lehrszenarien Medientechnik Didaktisches Design Organisation e-teaching.org Themenspecials Erfahrungsberichte Digital Learning Map Online-Events Praxis Glossar Materialien News & Trends suchen 15295 Einträge: Schmees, Krüger & Schaper (2013) Bandtel et al. (2021) StIL fördert mit „Lehrarchitektur“ die Weiterentwicklung der Strukturen für Studium und Lehre Ab Ende Juli 2024 können staatliche Hochschulen eine Förderung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL) im Rahmen der Ausschreibung „Lehrarchitektur“ beantragen. Für die Erprobung und strukturelle Verankerung von Innovationen in Studium und Lehre steht ein Fördervolumen von etwa 480 Millionen Euro bereit. Die Laufzeit der Projekte beträgt maximal sechs Jahre. Workshop „ChatGPT im Kontext schriftlicher Prüfungen“ Dr. Susanne Frölich-Steffen (Rede-Schulung) hält am 26. März 2024 einen Online-Workshop zum Thema „ChatGPT im Kontext schriftlicher Prüfungen“. Vortrag „‚Das war ich nicht, das war KI‘: Verantwortungsvolle Nutzung in der Lehre“ Am 25. März 2024 hält Jun. Prof. Amrei Bahr (Universität Stuttgart) einen Online-Vortrag zu „‚Das war ich nicht, das war KI‘: Verantwortungsvolle Nutzung in der Lehre“. Vortrag „Studentische Nutzungspraxen von ChatGPT & Co“ Prof. Dr. Tobias Seidl und Prof. Cornelia Vonhof (HdM Stuttgart) halten am 22. März 2024 einen Impulsvortrag zum Thema „Studentische Nutzungspraxen von ChatGPT & Co“. Workshop „KI-unterstützte Präsentationen“ Prof. Dr. Beate M. Gleitsmann (Rheinische Fachhochschule Köln) hält am 21. März 2024 einen Workshop zum Thema „KI-unterstützte Präsentationen“. Vortrag „OER und CC-Lizenzen beim Einsatz generativer KI“ Am 21. März 2024 hält Fabian Rack (FIZ Karlsruhe) einen Online-Vortrag zum Thema „OER und CC-Lizenzen beim Einsatz generativer KI“. Digital Campus 2024 Auf der Digital Campus 2024 - Hochschultagung wird es Keynotes, interaktive Diskussionsrunden und Demos geben. Ziel ist die Zukunft der Bildung mitzugestalten. Call for Paper: Aktuelle Forschungsvorhaben im Bereich von Educational Technology Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Für die 1. Tagung der AG Mediendidaktik werden Beiträge in Form von Vorträgen gesucht. Abstracts können noch bis zum 30. März 2024 eingereicht werden. Call for Paper: Aktuelle Forschungsvorhaben im Bereich von Educational Technology Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Für die 1. Tagung der AG Mediendidaktik werden Beiträge in Form von Vorträgen gesucht. Abstracts können noch bis zum 30. März 2024 eingereicht werden. EdTech Research Forum 2024 Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Um eine Anmeldung wird gebeten. Call for Submissions: AI und Evidenz in Curriculumdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung Am 30. September 2024 findet die kostenlose hybride Fachtagung „AIEv – AI und Evidenz in Curriculumsdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung“ an der Bergischen Universität Wuppertal statt. Dazu werden Beiträge in Form eines Workshops oder eines Posters gesucht. Mit Frist zum 9. April 2024 können Interessierte noch Abstracts einreichen. Veranstaltet wird die AIEv vom Projekt ... Call for Submissions: AI und Evidenz in Curriculumdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung Am 30. September 2024 findet die kostenlose hybride Fachtagung „AIEv – AI und Evidenz in Curriculumsdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung“ an der Bergischen Universität Wuppertal statt. Dazu werden Beiträge in Form eines Workshops oder eines Posters gesucht. Mit Frist zum 9. April 2024 können Interessierte noch Abstracts einreichen. Veranstaltet wird die AIEv vom Projekt ... Lernzieltaxonomie Lernzieltaxonomien sind Klassifikationsschemata für Lernziele. Sie ermöglichen es, Lernziele unterschiedlichen Schwierigkeitsniveaus zuzuordnen. Dadurch können Lehrende sich selbst und auch den Lernenden bewusst machen, dass in einer Lehrveranstaltung oder in einem Modul verschiedene Expertise- bzw. Kompetenzniveaus erreicht werden können. Inzwischen wurden verschiedene Lernzieltaxonomien ... Reliabilität Reliabilität ist – neben Validität und Objektivität – eines der Haupt gütekriterien für wissenschaftliche Messungen, beispielsweise für empirische Untersuchungen oder Prüfungen . Die Reliabilität bezieht sich dabei auf die Verlässlichkeit der Ergebnisse. Betrachtet man bspw. die Reliabilität als Gütekriterium im Prüfungskontext, so zeigt eine reliable Prüfung die Leistungsunterschiede ... Objektivität Objektivität ist – neben Validität und Reliabilität – ein Hauptkriterium für die Güte von Messungen wie empirische Untersuchungen oder Prüfungen und bezieht sich auf die Unabhängigkeit der Ergebnisse von Rahmenbedingungen und verfälschenden weiteren Faktoren. Im Prüfungskontext misst sich die Objektivität einer Prüfung bspw. an drei Faktoren: (1) Durchführungsobjektivität, also die ... Validität Validität ist – neben Objektivität und Reliabilität - ein Haupt gütekriterium für Messinstrumente und bezieht sich auf deren Gültigkeit oder Genauigkeit, z. B. im Zusammenhang mit empirischen Untersuchungen oder Prüfungen . Die Validität gibt also an, in welchem Maße tatsächlich das gemessen wird, was gemessen werden soll. Je nach Anwendungskontext werden verschiedene Arten von Validität ... Gütekriterien Um aussagekräftige Ergebnisse zu gewährleisten, müssen wissenschaftliche Messungen, beispielsweise empirische Untersuchungen und Prüfungen , bestimmte Gütekriterien erfüllen. Gütekriterien sind aus der Testtheorie abgeleitete Kriterien für die Qualität von Untersuchungen und Prüfungen. Als Hauptgütekriterien gelten Validität , Reliabilität und Objektivität . Nebenfaktoren sind unter anderem ... Performanz Als Performanz definiert Chomsky (1981) – in Abgrenzung zu Kompetenz – „das beobachtbare Verhalten, in dem die Kompetenz sichtbar wird“ (S. 61). So ist bspw. im Prüfungskontext unter Performanz die sichtbare und mithilfe von Prüfungsaufgaben messbare Leistung zu verstehen, die zum Zeitpunkt der Prüfung gezeigt bzw. erfasst wird. Ziel jeder Prüfung ist es, aus der Performanz bestmöglich auf ... < 20 frühere Inhalte 1 2 3 4 5 (aktuell) 6 7 8 ... 765 Die nächsten 20 Inhalte >
StIL fördert mit „Lehrarchitektur“ die Weiterentwicklung der Strukturen für Studium und Lehre Ab Ende Juli 2024 können staatliche Hochschulen eine Förderung der Stiftung Innovation in der Hochschullehre (StIL) im Rahmen der Ausschreibung „Lehrarchitektur“ beantragen. Für die Erprobung und strukturelle Verankerung von Innovationen in Studium und Lehre steht ein Fördervolumen von etwa 480 Millionen Euro bereit. Die Laufzeit der Projekte beträgt maximal sechs Jahre.
Workshop „ChatGPT im Kontext schriftlicher Prüfungen“ Dr. Susanne Frölich-Steffen (Rede-Schulung) hält am 26. März 2024 einen Online-Workshop zum Thema „ChatGPT im Kontext schriftlicher Prüfungen“.
Vortrag „‚Das war ich nicht, das war KI‘: Verantwortungsvolle Nutzung in der Lehre“ Am 25. März 2024 hält Jun. Prof. Amrei Bahr (Universität Stuttgart) einen Online-Vortrag zu „‚Das war ich nicht, das war KI‘: Verantwortungsvolle Nutzung in der Lehre“.
Vortrag „Studentische Nutzungspraxen von ChatGPT & Co“ Prof. Dr. Tobias Seidl und Prof. Cornelia Vonhof (HdM Stuttgart) halten am 22. März 2024 einen Impulsvortrag zum Thema „Studentische Nutzungspraxen von ChatGPT & Co“.
Workshop „KI-unterstützte Präsentationen“ Prof. Dr. Beate M. Gleitsmann (Rheinische Fachhochschule Köln) hält am 21. März 2024 einen Workshop zum Thema „KI-unterstützte Präsentationen“.
Vortrag „OER und CC-Lizenzen beim Einsatz generativer KI“ Am 21. März 2024 hält Fabian Rack (FIZ Karlsruhe) einen Online-Vortrag zum Thema „OER und CC-Lizenzen beim Einsatz generativer KI“.
Digital Campus 2024 Auf der Digital Campus 2024 - Hochschultagung wird es Keynotes, interaktive Diskussionsrunden und Demos geben. Ziel ist die Zukunft der Bildung mitzugestalten.
Call for Paper: Aktuelle Forschungsvorhaben im Bereich von Educational Technology Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Für die 1. Tagung der AG Mediendidaktik werden Beiträge in Form von Vorträgen gesucht. Abstracts können noch bis zum 30. März 2024 eingereicht werden.
Call for Paper: Aktuelle Forschungsvorhaben im Bereich von Educational Technology Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Für die 1. Tagung der AG Mediendidaktik werden Beiträge in Form von Vorträgen gesucht. Abstracts können noch bis zum 30. März 2024 eingereicht werden.
EdTech Research Forum 2024 Vom 29. bis 30. August 2024 findet das 5. EdTech Research Forum 2024 gemeinsam mit der AG Mediendidaktik der Sektion Medienpädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) an der Universität Duisburg-Essen statt. Um eine Anmeldung wird gebeten.
Call for Submissions: AI und Evidenz in Curriculumdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung Am 30. September 2024 findet die kostenlose hybride Fachtagung „AIEv – AI und Evidenz in Curriculumsdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung“ an der Bergischen Universität Wuppertal statt. Dazu werden Beiträge in Form eines Workshops oder eines Posters gesucht. Mit Frist zum 9. April 2024 können Interessierte noch Abstracts einreichen. Veranstaltet wird die AIEv vom Projekt ...
Call for Submissions: AI und Evidenz in Curriculumdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung Am 30. September 2024 findet die kostenlose hybride Fachtagung „AIEv – AI und Evidenz in Curriculumsdesign, Serviceeinrichtungen und Hochschulverwaltung“ an der Bergischen Universität Wuppertal statt. Dazu werden Beiträge in Form eines Workshops oder eines Posters gesucht. Mit Frist zum 9. April 2024 können Interessierte noch Abstracts einreichen. Veranstaltet wird die AIEv vom Projekt ...
Lernzieltaxonomie Lernzieltaxonomien sind Klassifikationsschemata für Lernziele. Sie ermöglichen es, Lernziele unterschiedlichen Schwierigkeitsniveaus zuzuordnen. Dadurch können Lehrende sich selbst und auch den Lernenden bewusst machen, dass in einer Lehrveranstaltung oder in einem Modul verschiedene Expertise- bzw. Kompetenzniveaus erreicht werden können. Inzwischen wurden verschiedene Lernzieltaxonomien ...
Reliabilität Reliabilität ist – neben Validität und Objektivität – eines der Haupt gütekriterien für wissenschaftliche Messungen, beispielsweise für empirische Untersuchungen oder Prüfungen . Die Reliabilität bezieht sich dabei auf die Verlässlichkeit der Ergebnisse. Betrachtet man bspw. die Reliabilität als Gütekriterium im Prüfungskontext, so zeigt eine reliable Prüfung die Leistungsunterschiede ...
Objektivität Objektivität ist – neben Validität und Reliabilität – ein Hauptkriterium für die Güte von Messungen wie empirische Untersuchungen oder Prüfungen und bezieht sich auf die Unabhängigkeit der Ergebnisse von Rahmenbedingungen und verfälschenden weiteren Faktoren. Im Prüfungskontext misst sich die Objektivität einer Prüfung bspw. an drei Faktoren: (1) Durchführungsobjektivität, also die ...
Validität Validität ist – neben Objektivität und Reliabilität - ein Haupt gütekriterium für Messinstrumente und bezieht sich auf deren Gültigkeit oder Genauigkeit, z. B. im Zusammenhang mit empirischen Untersuchungen oder Prüfungen . Die Validität gibt also an, in welchem Maße tatsächlich das gemessen wird, was gemessen werden soll. Je nach Anwendungskontext werden verschiedene Arten von Validität ...
Gütekriterien Um aussagekräftige Ergebnisse zu gewährleisten, müssen wissenschaftliche Messungen, beispielsweise empirische Untersuchungen und Prüfungen , bestimmte Gütekriterien erfüllen. Gütekriterien sind aus der Testtheorie abgeleitete Kriterien für die Qualität von Untersuchungen und Prüfungen. Als Hauptgütekriterien gelten Validität , Reliabilität und Objektivität . Nebenfaktoren sind unter anderem ...
Performanz Als Performanz definiert Chomsky (1981) – in Abgrenzung zu Kompetenz – „das beobachtbare Verhalten, in dem die Kompetenz sichtbar wird“ (S. 61). So ist bspw. im Prüfungskontext unter Performanz die sichtbare und mithilfe von Prüfungsaufgaben messbare Leistung zu verstehen, die zum Zeitpunkt der Prüfung gezeigt bzw. erfasst wird. Ziel jeder Prüfung ist es, aus der Performanz bestmöglich auf ...