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Literaturliste

Das Literaturverzeichnis von e-teaching.org enthält die bibliografischen Angaben zu allen Quellen, auf die im Portal verwiesen wird.

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Seufert, S. & Brahm, T. (2007): "Ne(x)t Generation Learning": Wikis, Blogs, Mediacasts & Co. - Social Software und Personal Broadcasting auf der Spur: St. Gallen

Das Swiss Center for Innovation in Learning (SCIL) will den Einsatz von E-Learning an der Hochschule und anderen Bildungsorganisationen fördern und bietet dazu Beratung, Coaching, Workshops, sowie begleitende Forschung. Einer dieser Workshops fand zum Thema „Ne(x)t Generation Learning“ statt und widmet sich populären Themenfeldern im Bereich E-Learning, wie beispielsweise Social Software oder E-Portfolios und E-Assessment. Das Ziel ist, die neuen Aspekte des Lernens, einerseits im Hinblick auf die Herausforderungen der Neuen Technologien, andererseits im Hinblick auf die jeweils spezifischen neuen Voraussetzungen der Didaktik im Hinblick auf die veränderte Gruppe der Lernenden zu untersuchen.

Seufert, S. & Brahm, T. (2007): "Ne(x)t Generation Learning": E-Assessment und E-Portfolio: halten sie, was sie versprechen?: St. Gallen

Das Swiss Center for Innovation in Learning (SCIL) will den Einsatz von E-Learning an der Hochschule und anderen Bildungsorganisationen fördern und bietet dazu Beratung, Coaching, Workshops, sowie begleitende Forschung. Einer dieser Workshops fand zum Thema „Ne(x)t Generation Learning“ statt und widmet sich populären Themenfeldern im Bereich E-Learning, wie beispielsweise Social Software oder E-Portfolios und E-Assessment. Das Ziel ist, die neuen Aspekte des Lernens, einerseits im Hinblick auf die Herausforderungen der Neuen Technologien, andererseits im Hinblick auf die jeweils spezifischen neuen Voraussetzungen der Didaktik im Hinblick auf die veränderte Gruppe der Lernenden zu untersuchen.

Seufert, S. & Euler. D. (2005): Learning Design: Gestaltung E-Learning-gestützter Lernumgebungen in Hochschulen und Unternehmen: St. Gallen

Der Arbeitsbericht 5 greift eine der im Arbeitsbereicht 4 identifizierten wichtigsten Dimensionen für die Implementierung von E-Learning, die Didaktik, heraus und beleuchtet diese näher. Fragen, die sich die Autoren stellen, sind: „Was hat sich durch die Entwicklungen von E-Learning verändert? Was bleibt nach der ursprünglichen Euphorie um E-Learning und Blended Learning? Welche Veränderungen hat E-Learning als pädagogische Innovation bewirkt? Gibt es eine etablierte E-Learning-Didaktik und braucht es generell neue Theorien für das Lernen mit Medien? Wie hat sich die Gestaltungspraxis verändert?“ Dargestellt werden verschiedene Lernparadigmen und –theorien, Prinzipien für die Gestaltung von Lernumgebungen, Didaktische Modelle und Partialtheorien sowie Konzepte zur Planung von Lernumgebungen. Ebenso werden Unterschiede zwischen den Praxisfeldern Hochschule und Unternehmen gesucht.

Seufert, S. & Euler. D. (2005): Nachhaltigkeit von E-Learning-Innovationen: Fallstudien zu Implementierungsstrategien von E-Learning als Innovation an Hochschulen: St. Gallen

Die Studie knüpft an die vorhergehenden SCIL-Arbeitsberichte 2 und 3 an. Der in den Studien entwickelte Bezugsrahmen sowie die Dimensionen und Faktoren für Nachhaltigkeit bilden die Grundlage für die im Arbeitsbericht 4 durchgeführten Fallstudien. Das zuvor erarbeitete Modell verschiedener Implementierungsstrategien wird überprüft und auf Basis der Ergebnisse ergänzt. Ausgewählt für die Fallstudien wurden Hochschulen aus dem deutschsprachigen Raum, die schon über einen längeren Zeitraum (mind. vier Jahre) einen strategischen Ansatz in Bezug auf die Implementierung digitaler Medien verfolgen. Der Bereich E-Learning ist in diesen Hochschulen strukturell fest verankert. Näher betrachtet werden die – sehr unterschiedlichen – Ansätze der Strategieentwicklung und inwiefern didaktische, technische, ökonomische, organisatorische sowie kulturelle Faktoren bei der Implementierung von E-Learning berücksichtigt wurden. Die Studie endet mit einer Zusammenfassung der Fallstudienergebnisse.