HFD-Arbeitspapier: „Die KI-Nutzung in Studium und Lehre”

Im Arbeitspapier Nr. 91 des Hochschulforums Digitalisierung (HFD) mit dem Titel „Die KI-Nutzung in Studium und Lehre. Ein Review auf Grundlage empirischer Studien“ vergleichen Elke Bosse, Klaus Wannemacher und Maren Lübcke fünfzehn nationale Studien zur Nutzung generativer KI im Hochschulkontext.

Ziel des Reviews ist es, einen umfassenden Überblick über die Rolle von KI im Studien- und Lehralltag zu geben. Ergänzend ermöglichen internationale Vergleichsstudien eine Einordnung der Ergebnisse in einen globalen Kontext. Analysiert werden unter anderem Nutzungshäufigkeiten und -muster, sich abzeichnende Entwicklungstrends, Einstellungen gegenüber KI, Kompetenzanforderungen sowie institutionelle Rahmenbedingungen aus Sicht von Studierenden und Lehrenden.

Die Analyse zeigt deutlich, dass Studierende und Lehrende KI bislang unterschiedlich intensiv und reflektiert einsetzen. Während sich generative KI unter Studierenden bereits stark verbreitet hat, experimentieren Lehrende eher punktuell mit entsprechenden Anwendungen. Die Autorinnen und Autoren betonen daher die Bedeutung eines systematischen Kompetenzaufbaus sowie den Ausbau von Fort- und Weiterbildungsangeboten zum KI-gestützten Lehren und Lernen.

Das Arbeitspapier steht auf der Webseite des Hochschulforums Digitalisierung als PDF zum Download bereit.

Themenheft „Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen“ erschienen

In der Reihe „die hochschullehre – Themenhefte“ ist das Heft „Räumliche Perspektiven hochschulischer Bildungskulturen“ erschienen. Die Publikation bündelt Beiträge, die sich mit der Bedeutung räumlicher Bedingungen für Lehr‑Lern‑Prozesse an Hochschulen befassen und diese aus didaktischer, organisatorischer und technologischer Perspektive analysieren. Grundlage des Themenhefts sind Arbeiten des DiKuLe‑Symposiums 2025 an der Universität Bamberg, die im Heft systematisch aufgearbeitet und in einen übergeordneten hochschuldidaktischen Kontext eingeordnet werden.

Im Mittelpunkt steht die Frage, wie physische und digitale Lernräume gestaltet und weiterentwickelt werden können, um aktuelle Anforderungen an Hochschullehre zu unterstützen. Die Beiträge untersuchen, welche räumlichen, technischen und institutionellen Faktoren für die Gestaltung von Lehr‑Lern‑Umgebungen relevant sind und wie diese Faktoren miteinander interagieren. Dabei wird deutlich, dass räumliche Gestaltung nicht isoliert betrachtet werden kann, sondern eng mit didaktischen Konzepten, technologischen Entwicklungen und strukturellen Rahmenbedingungen verknüpft ist.

Das Themenheft bietet damit eine wissenschaftlich fundierte Auseinandersetzung mit zentralen Entwicklungsfragen hochschulischer Bildungskulturen und richtet sich an Personen, die sich mit Hochschuldidaktik sowie mit der Gestaltung und Erforschung von Lehr‑Lern‑Räumen im Kontext digitaler Medien beschäftigen.

Die Publikation steht auf der Webseite von „die hochschullehre“ als E‑Paper kostenfrei zum Download bereit.

Festschrift „Medien|Didaktik|Hochschule - Reflexionen und Resonanzen“ erschienen

Anlässlich des 60. Geburtstags von Gabi Reinmann ist die Festschrift „Medien | Didaktik | Hochschule – Reflexionen und Resonanzen“ erschienen. Der Sammelband versteht sich sowohl als wissenschaftliche Diskursanregung als auch als kollegiale Würdigung und versammelt vierzehn Beiträge, die zentrale Themenfelder aufgreifen, mit denen sich Gabi Reinmann in Forschung und Praxis intensiv beschäftigt hat. Dazu zählen unter anderem Forschendes Lernen, Design‑Based Research sowie grundlegende Fragen der Hochschuldidaktik.

Die Beiträge reflektieren theoretische und methodische Entwicklungen im Spannungsfeld von Medien, Didaktik und Hochschule und zeigen auf, wie sich diese Bereiche gegenseitig beeinflussen. Gleichzeitig richtet der Band den Blick auf aktuelle und zukünftige Themen wie Virtual Reality, Künstliche Intelligenz, Wissenschaftskommunikation oder Campus‑Community‑Partnerschaften und eröffnet damit vielfältige Perspektiven auf die Weiterentwicklung digitaler Hochschullehre.

Unter den Beiträgen findet sich auch ein Text von Anne Thillosen und Mareike Kehrer aus dem e‑teaching.org‑Team, die auf Grundlage zahlreicher Veröffentlichungen von Gabi Reinmann auf dem Portal eine Entwicklungsgeschichte der digitalen Hochschullehre nachzeichnen. Ihre Analyse zeigt, wie sich didaktische Konzepte, mediale Formate und institutionelle Rahmenbedingungen im Laufe der Zeit verändert haben und welche Impulse aus Reinmanns Arbeiten für aktuelle Diskussionen hervorgehen.

Die Festschrift bietet damit einen umfassenden Einblick in zentrale Diskurse der Hochschuldidaktik und macht zugleich die kontinuierliche Weiterentwicklung digitaler Lehr‑Lern‑Kulturen sichtbar.

Die Festschrift ist auf der Webseite des transcript-Verlags als PDF frei verfügbar. 

Wettbewerbsband des „AVRiL 2025 - Gelungene VR/AR-Lernszenarien” veröffentlicht

Der Arbeitskreis „VR/AR‑Learning“ der GI‑Fachgruppen „Bildungstechnologien“ und „VR/AR“ hatte im Jahr 2025 zum achten Mal den Wettbewerb „AVRiL – Gelungene VR/AR‑Lernszenarien“ ausgeschrieben. Ziel der Ausschreibung war es, innovative und didaktisch fundierte Einsatzszenarien von Virtual und Augmented Reality sichtbar zu machen und deren Potenziale für Lehr‑Lern‑Prozesse herauszuarbeiten. Insgesamt wurden 24 Beiträge eingereicht, die in einem mehrstufigen Begutachtungsverfahren hinsichtlich inhaltlicher Qualität, didaktischer Gestaltung, praktischer Relevanz und Beitrag zur wissenschaftlichen Weiterentwicklung bewertet wurden.

Aus dem Feld der Einreichungen gingen fünf Beiträge als ausgezeichnet hervor. Den Hauptpreis erhielt das an mehreren Schweizer Hochschulen entwickelte Szenario „Erfahrungsbasiertes Lernen mit VR: Ein immersives Lernszenario zum Wasserkreislauf“, das exemplarisch zeigte, wie immersive Technologien genutzt werden können, um komplexe naturwissenschaftliche Inhalte erfahrungsbasiert und handlungsorientiert zu vermitteln.

Der nun veröffentlichte Wettbewerbsband dokumentiert sämtliche eingereichten Beiträge und bietet einen umfassenden Überblick über aktuelle Entwicklungen im Bereich VR/AR‑gestützter Lehr‑Lern‑Szenarien. Die Sammlung verdeutlicht, wie vielfältig immersive Technologien in unterschiedlichen Fachkontexten eingesetzt werden und welche didaktischen, technischen und organisatorischen Fragen sich dabei stellen.

Der vollständige Wettbewerbsband ist in der GI Digital Library online frei zugänglich.

_{Bild im Blog und auf Social Media: Engin Akyurt / Pexels.}