Das Konzept des Universal Design for Learning (UDL) verfolgt das Ziel, Barrieren im Lernen zu reduzieren und vielfältige Zugänge zu Lerninhalten, Lernprozessen und Ergebnisdarstellungen zu ermöglichen. UDL hat in den vergangenen Jahren international und zunehmend auch im deutschsprachigen Raum Aufmerksamkeit erfahren. Jedoch liegt ein Grossteil der wissenschaftlichen Literatur im englischsprachigen Kontext vor.

Der geplante deutschsprachige Sammelband soll zum einen diese Lücke schließen. Zum anderen sollen gezielt theoretische Grundlagen, aktuelle (empirische) Entwicklungen und praxisnahe Ansätze aus dem deutschsprachigen Raum gebündelt werden, um einen Beitrag zur Sichtbarkeit und Weiterentwicklung des UDL-Diskurses in Wissenschaft und Praxis zu leisten. 

Der Band erscheint im Verlag Edition SZH/CSPS (des Schweizer Zentrums für Heil- und Sonderpädagogik) und wird als barrierefreie Open-Access-Publikation mit Peer-Review-Verfahren veröffentlicht.

Beiträge: Aufbau und Themenbereiche

Neben einem theoretisch-empirischen Teil soll der Sammelband auch einen praxisorientierten Teil enthalten:

• Der erste Teil des Bandes umfasst Beiträge mit theoretischem und/oder empirischem Schwerpunkt (bspw. Verbindungslinien zu Fragen der Evidenzbasierung oder zur Sonderpädagogik sowie zu Querschnittsthemen wie Bildungsgerechtigkeit, Digitalisierung, Künstlicher Intelligenz oder Accessibility/Barrierefreiheit). Der Umfang der Beiträge beträgt ca. 40.000 bis 45.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen und Literaturangaben).
• Der zweite Teil des Bandes beinhaltet praxisbezogene Beiträge aus verschiedenen Bildungskontexten im Umfang von ca. 20.000 bis 25.000 Zeichen (inkl. Leerzeichen und Literaturangaben).

Inhaltlich können sich die Beiträge aus dem ersten und zweiten Teil beispielsweise mit folgenden Themenbereichen beschäftigen (die nachfolgende Aufzählung dient lediglich der Orientierung und ist nicht abschliessend):

• UDL in (Vor-)Schule und Unterricht, z. B. UDL als Instrument der Unterrichtsplanung, zur Gestaltung gemeinsamen Lernens, zu fachdidaktische Fragestellungen, zum Medieneinsatz, zur Schulentwicklung oder zu Perspektiven von Schülerinnen und Schülern auf das Lernen mit UDL.
• UDL in Hochschule sowie in Aus- und Weiterbildungsprozessen, etwa zur Umsetzung inklusiver Lehre, zu Diversitätskonzepten, zur Prüfungsgestaltung oder zu Weiterbildungskonzepten.
• UDL in verschiedenen Bildungsinstitutionen, beispielsweise in der Berufsbildung, an Volkshochschulen oder an außerschulischen Lernorten.

Die Abstracts sollten zum einen dem theoretisch-empirischen oder dem praxisorientierten Teil des Sammelbandes und zum anderen nach Möglichkeit einem der genannten Themenbereiche zugeordnet werden.

Einreichung und Peer-Review-Verfahren

Bitte senden Sie Ihre Abstracts sowie Rückfragen per Mail an: barbara.egloff@szh.ch

Nach Sichtung der Abstracts erfolgt eine Information an die Autorinnen und Autoren zur Annahme oder Ablehnung des Beiträge. Alle Beiträge im Sammelband werden einem Peer-Review-Verfahren unterzogen. Einreichende Autorinnen und Autoren verpflichten sich zugleich, als Reviewerinnen und Reviewer für einen anderen Beitrag zur Verfügung zu stehen.

Zeitplan

• 31.05.2026: Abstractabgabe (max. 500 Wörter, exkl. Literatur)
• 14.06.2026: Rückmeldung über die Annahme bzw. Ablehnung
• 30.09.2026: Einreichung der fertigen Beiträge für den Sammelband
• 15.01.2027: Rückmeldung an die Autorinnen und Autoren im Rahmen des Peer-Review-Prozesses
• Frühjahr/Sommer 2027: Überarbeitungsphase durch die Autorinnen und Autoren und Layout/Satz (inkl. Versendung der Druckfahne)
• Sommer/Herbst 2027: Veröffentlichung