Kordula De Kuthy ist seit August 2024 wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe Sprache und KI in der Bildung am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM). Davor war sie drei Jahre als wissenschaftliche Angestellte (PostDoc) im Projekt ALEE Mehr anzeigen (Adaptive Learning in Economics Education) an der Eberhard Karls Universität Tübingen tätig. Von Oktober 2014 bis September 2021 war sie wissenschaftliche Angestellte im Projekt A4 "Comparing Meaning in Context" des SFB 833 an der Universität Tübingen. Sie erforscht und entwickelt formale pragmatische Theorien und deren Anwendung in der Annotation von Textkorpora. Darauf aufbauend hat sie mehreren Ansätzen zur neuronalen Fragengenerierung mitentwickelt. Ein weiterer Fokus ihrer Forschung liegt im Bereich Intelligenter Tutorsysteme, sie war maßgeblich an der ersten randomisierten Feldstudie mit dem intelligenten Sprachtutorsystem FeedBook beteiligt.

Detmar Meurers leitet seit 2024 die Arbeitsgruppe Sprache und KI in der Bildung am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM). Er ist seit 2008 Professor für Computerlinguistik an der Eberhardt Karls Universität Tübingen. Seine Forschung an der Schnittstelle Mehr anzeigen von Computerlinguistik und empirischer Bildungsforschung adressiert sowohl den Fremd- und Bildungsspracherwerb als auch die Nutzung von Sprache im fachlichen Lernen: von der Analyse sprachlicher Komplexität, der Annotation und Interpretation von Lernerkorpora und der Auswertung von Antworten auf Leseverständnisaufgaben bis zur Unterstützung von Lernprozessen durch Intelligente Tutorsysteme oder adaptive Suchmaschinen. Die systematische Nutzung und Evaluation der entwickelten Werkzeuge in der Bildungsrealität durch randomisierte, kontrollierte Feldstudien und Learning Analytics bietet einen Zugang zu ökologisch validen Lernprozess- und produktdaten für die Grundlagenforschung als auch für die Entwicklung effektiver digitaler Werkzeuge, welche reale Desiderate der Bildungspraxis adressieren.

Tjark Müller ist Softwareentwickler am Leibniz-Institut für Wissensmedien, wo er auch seine Promotion in Psychologie absolvierte. Er ist in der universitären Lehre am Psychologischen Institut der Universität Tübingen aktiv, wo er Studierenden die Programmiersprache Mehr anzeigen "R" beibringt. Im Rahmen dieser Lehrveranstaltung hat er einen "KI-Tutor" mitentwickelt, der Studierende bei dem Erwerb von Programmierkenntnissen unterstützt. Dieses Projekt wurde 2026 mit dem Lehrpreis der Universität Tübingen ausgezeichnet.

Frank Papenmeier ist als Akademischer Rat an der Universität Tübingen tätig. Seine Forschung untersucht die Mensch-Technik-Interaktion, wobei er sich insbesondere auf Aufmerksamkeits- und Gedächtnisprozesse im Kontext von Cognitive Offloading (einschließlich Mehr anzeigen generativer KI) und Ereigniskognition konzentriert. In der Lehre leitet und verantwortet er Kurse zu experimentellen sowie methodischen Grundlagen im Bachelorstudiengang Psychologie. In diesem Kontext entwickelte er gemeinsam mit seinen Kollegen ein innovatives Lehrkonzept samt KI-basiertem „R-Tutor“ für die Methodenausbildung in der Psychologie, das im Jahr 2026 mit dem Lehrpreis der Universität Tübingen ausgezeichnet wurde. Frank Papenmeier studierte Psychologie an der Technischen Universität Chemnitz sowie der Universität Tübingen. Seine Promotion absolvierte er am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM), gefolgt von einer Postdoc-Stelle im Arbeitsbereich Angewandte Kognitionspsychologie und Medienpsychologie in Tübingen. Anschließend wechselte er auf seine aktuelle Dauerstelle am Fachbereich Psychologie.