Die zunehmende Digitalisierung von Studium und Lehre stellt Hochschulen vor neue Herausforderungen. Viele Aktivitäten, die vorher an den Ort des Campus gebunden waren, sind nun auch zu Hause oder unterwegs möglich. Dies sorgt für mehr Flexibilität und selbstorganisiertes Lernen im Studium. Gleichzeitig gewinnen auf dem Campus die Partizipation und gemeinsame Wissenskonstruktion, z.B. im Rahmen kollaborativer Projektarbeit, zunehmend an Bedeutung. Die Perspektive des hybriden Lernraums betont dabei das Auflösen bekannter Dichotomien wie etwa physisch–virtuell, online–offline oder angeleitet–selbstgesteuert. Das Lernen geschieht nicht auf die eine oder andere Weise, sondern oft in vielfältigen Varianten gleichzeitig.

Der Beitrag gibt eine Übersicht über die Bedeutung von Räumen auf dem Campus und geht auf verschiedene Definitionen hybrider Lehre und hybrider Lernräume ein. Zur Gestaltung hybrider Lernräume werden Designansätze vorgestellt. Inhaltlich knüpfen die Autoren dabei an ihre Arbeit im BMBF-Verbundprojekt HybridLR an. In dem gemeinsamen Projekt der TH Köln mit dem Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM) und dem Portal e-teaching.org untersucht das Projektteam Wirkfaktoren und Good Practice bei der Gestaltung hybrider Lernräume. Die Projektergebnisse werden auf e-teaching.org unter anderem in der Entwurfsmuster-Sammlung „Hybride Lernräume“ und im Rahmen des Themenspecials „Hybride Lernräume“ vorgestellt.