Literaturliste

Das Literaturverzeichnis von e-teaching.org enthält die bibliografischen Angaben zu allen Quellen, auf die im Portal verwiesen wird.

1421 Einträge:

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Aarseth, E.J. (1997). Cybertext: Perspectives on Ergodic Literature. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press.

Abel, R. (2005). Achieving Success in Internet-Supported Learning in Higher Education. Lake Mary, USA.

Dieser Bericht stellt die Ergebnisse einer Befragung von 21 Bildungseinrichtungen vor, deren Internet-Lernangebote nach eigenen Angaben als erfolgreich wahrgenommen wurden. In der Untersuchung stellten sich folgende Faktoren für den Erfolg der Projekte als besonders entscheidend heraus: Motivation, Führungsstil, Methoden und Erwartungen, Lern-Unterstützung und Format der Vermittlung. Die Bedeutung wird im Bericht aufgeschlüsselt dargestellt. Die Veröffentlichung versucht abschließend Handlungsanweisungen zu formulieren, um die Planung neuer Projekte im Bereich E-Learning anzuregen.

Abfalterer, E. (2007). Foren, Wikis, Weblogs und Chats im Unterricht. Boizenburg: Werner Hülsbusch Verlag.

Erwin Abfalterer berschreibt in seinem Buch Funktionalitäten und Einsatzbereiche von Foren, Wikis, Weblog und Chats im Schulunterricht aus medienpädagogischer Sicht. Er zeigt auf, was beim Einsatz dieser Anwendungen in der Lehre beachtet und mit welchen Problemen gerechnet werden muss. Eine Schlüsselrolle spielt die Medienkompetenz der Jugendlichen.

Aceto, S., Delrio, C. & Dondi, C. (2006). Evolving E-Learning. Helios Yearly Report 2005/2006

Das auf europäischer Ebene geförderte Projekt “Horizontal E-Learning Integrated Observation System“ macht es sich zur Aufgabe, Kriterien zu entwickeln, nach denen sowohl auf EU-Ebene als auch innerhalb europäischer Nationen E-Learning Angebote auf ihre Qualität hin geprüft werden können. Der Bericht bietet einen Einblick in derzeitige Möglichkeiten der Evaluation und versucht, einen Ausblick zu formulieren, wie diese noch ergänzt werden können.

Adamus, T., Engelhardt, N., Getto, B., & Kerres, M. (2009). Gender and E-Tutoring A Concept for Gender Sensitive E-Tutor Training Programs. Universität Bremen: Zentrum für Gender Studies.

Adrian, W. (1968). Am Ende des Buchzeitalters?. Trier: Spee.

Agyei, D. D. & Voogt, J. M (2016). Pre-service mathematics teachers’ learning and teaching of activity-based lessons supported with spreadsheets. Technology, Pedagogy and Education, 25, 39–59.

Ahrens et al. (2023). Barrierefreie Hochschullehre – Ein Leitfaden für die Online-Lehre. Forschungsstelle Leichte Sprache.

Der Leitfaden beschreibt, wie Dozierende ihre Online-Lehre mit wenigen Kniffen zugänglicher gestalten können für Studierende mit Beeinträchtigung des Hörens, Beeinträchtigung des Sehens und/oder chronischen Erkrankungen. Damit möglichst alle Studierenden Zugang zum Lehrmaterial haben, braucht es barrierefreie Lehrangebote, die z. B. Untertitel, Skripte, Gebärdensprachverdolmetschung, Advance Organizers, Textalternativen für Grafiken oder verschiedene Dokumenttypen und Formatierungen enthalten. Dieser Leitfaden zeigt exemplarisch auf, wie eine mögliche Umsetzung aussehen könnte.

Alavi, M. (1994). Computer-Mediated Collaborative Learning: An Empirical Evaluation. In: MIS Quarterly, Vol. 18, Issue 2, pp. 159-174.

Albrecht, R. (2003). E-Learning an Hochschulen - Die Implementierung von E-Learning an Präsenzhochschulen aus hochschuldidaktischer Perspektive. Berlin: dissertation.de - Verlag im Internet GmbH.

Albrecht, R. (2004). E-Teaching-Kompetenz aus hochschuldidaktischer Perspektive. Die systematische Förderung von E-Teaching Kompetenzen durch Hochschulentwicklung und Hochschuldidaktik. In Bett, K., Wedekind, J. & Zentel, P. (Hrsg.): Medienkompetenz für die Hochschullehre, Reihe Medien in der Wissenschaft, Münster: Waxmann, Bd. 28, S. 15-32.

Albrecht, R., Frommann, U. & Phan Tan, T.-T. (2005). Integrierte e-Learning-Services als Grundlage von qualifiziertem e-Learning an Hochschulen: Das Beispiel Hannover - Braunschweig. In: Zeitschrift für Hochschuldidaktik, ZFHD 03 (März 2005), S. 64-79.

Aldaghamin, A., Becker, A., Brautlacht, R., Herb-Cless, S., Kiesler, N., Knoth, A., Löhr, K., Mikhaylova, E., Radenbach, W., Reimann, C., Sennhenn, A., Venherm, J., Wagenknecht, N. & Wolff, C. (2021). Digitalisierung und Internationalisierung in der Hochschulbildung. In A. Lingnau (Hrsg.), Proceedings of DELFI Workshops 2021, Dortmund, Germany, 13. September 2021. (S. 180-188). Bottrop: Hochschule Ruhr West.

Alexander, C. (1979). The Timeless Way of Building. New York, NY: Oxford University Press.

Alexander, C. (1964). Notes on the Synthesis of Form. Cambridge, MA und London, England: Harvard University Press.

Alexander, B., Ashford-Rowe, K., Barajas-Murphy, N., Dobbin, G., Knott, J., McCormack, M., Pomerantz, J., Seilhamer, R. & Weber, N. (Hrsg.) (2019). EDUCAUSE Horizon Report: 2019 Higher Education Edition. Louisville.

Der Horizon Report 2019 benennt Trends, Herausforderungen und Entwicklungen, die aus Expertensicht den Einsatz von Bildungstechnologien im Bereich der Hochschulbildung beeinflussen werden. Als Zeithorizont werden dabei die Zeitspanne innerhalb des kommenden Jahres sowie mittel- und langfristig die nächsten 2-3 sowie 4-5 Jahre betrachtet.

Alexander, C., Ishikawa, S., Silverstein, M. et al. (1977). A Pattern Language. Towns. Buildings. Construction. New York, NY: Oxford University Press.

Alonso, F., López, G., Manrique, D. & Viñes, J.M. (2007). An instructional model for web-based e-learning education with a blended learning process approach. In: British Journal of Educational Technology, Vol. 36, Issue 2, pp. 217–235.

Andergassen, M. & Neumann, G. (2016). Lernaktivitäten in Lernmanagementsystemen – am Beispiel Learn@WU. Tübingen.

Wie eine aktivitätsorientierte Lernumgebung gestaltet werden kann, die es Lehrenden ermöglicht, Lernaktivitäten zu erzeugen und es Studierenden möglichst einfach macht, mit diesen umzugehen, schildern Monika Andergassen und Gustaf Neumann in ihrem Erfahrungbericht. Sie gehen dafür auf das technische und didaktische Grundkonzept der im Haus entwickelten Lernplattform Learn@WU ein und widmen sich nicht zuletzt der Frage, welche Rolle Learning Analytics spielt und spielen wird, um einen hohen Nutzen für Lehrende und Studierende zu erzielen.

Andermann, H. (2003). Entwicklung von alternativen Publikationsstrukturen in Europa und den USA. DFG-Projekt: Perspektiven für den Bezug elektronischer Fach-information in der Bundesrepublik Deutschland. In: Bibliotheksdienst, 37 Jg. (2003), H. 6, S. 731-739.