Weiterbildung

Unter dem Titel “Identität 2.0 – Leben im mobilen Zeitalter” erarbeiten die Teilnehmer/innen – gemeinsam mit vielen Fachexpert/innen -  die Möglichkeiten, die Vorteile der sozialen Medien und Video-Technologien für ihre digitale Mobilität zu nutzen und gleichzeitig die eigene Identität – wie auch immer diese definiert wird – möglichst gut zu schützen. Vor allem die vielfältigen modernen Datenspuren (seien sie nun gezielt gesetzt oder versehentlich gesammelt) werden analysiert, um diese möglichst in personalisierte Strategien zum Aufbau einer eigenen “Augmented Identity” (einer sinnvollen Verschmelzung von physischer Identität mit “virtueller” Identität) münden zu lassen. Der Kurs ist berufsbegleitend und dauert 16 Wochen.

In diesem Workshop erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über eLearning-Szenarien und die Einsatzmöglichkeiten von Medien in der Hochschullehre und Weiterbildungseinrichtungen. Anhand von Praxisbeispielen aus der Universität Frankfurt, Schulen und Unternehmen werden die Mehrwerte des Medieneinsatzes verdeutlicht und erörtert und gemeinsam mit dem Teilnehmenden diskutiert. Sie erhalten einen Einblick in die Begrifflichkeiten, Konzepte und Einsatzmöglichkeiten von eLearning und eine Einführung in die sinnvolle Verzahnung von präsenz- und mediengestütztem Lernen in so genannten Blended Learning-Szenarien. Teilnehmende, die im Anschluss das Pflichtmodul 02 besuchen, erhalten noch eine Vorbereitungsaufgabe, die aus der Lernplattform bearbeitet werden muss. Zielgruppe: Am Einsatz Neuer Medien in der Lehre interessierte Hochschullehrende, NachwuchswissenschaftlerInnen und DozentInnen. Der Workshop ist eine Pflichtveranstaltung für das eLearning-Zertifikat. Der Workshop ist auch offen für Personen, die nicht an der kompletten eLearning-Workshopreihe teilnehmen wollen.

Nach einer technischen Einführung in den virtuellen Seminarraum Connect werden die Teilnehmenden in die Theorie und Praxis der E-Moderation eingeführt. Die Teilnehmenden erarbeiten den Unterschied zwischen E-Moderation und Face-to-Face-Moderation, lernen Möglichkeiten kennen, die durch Medien entstehenden Wahrnehmungsdefizite zu kompensieren und erproben die eigenständige E-Moderation anhand von Fallbeispielen. Lernziele: *Die Funktionen des Virtuellen Klassenzimmers Connect kennen und einsetzen können, *Wahrnehmungsdefizite kennen und ausgleichen können, *Methoden zur Strukturierung von Online-Sitzungen anwenden können, *Eigenschaften verschiedener Szenarien kennen und diese entsprechend ihrer Eigenschaften sinnvoll einsetzen können. Termine Sommersemester 2010: Di., 13.04.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Einführung in Connect & E-Moderation, Di., 20.04.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Theoretische Grundlagen, Di., 27.04.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Umsetzung Fallbeispiel 1 - Diskussion, Di., 04.05.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Umsetzung Fallbeispiel 2 - Kollaboration, Di, 11.05.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Umsetzung Fallbeispiel 3 - Präsentation. Alle Termine finden online im virtuellen Seminarraum (Connect) statt. Weitere Informationen erhalten Sie nach Ihrer Anmeldung.

Neben einer grundlegenden Einführung in das Thema Barrierefreiheit und die hieraus resultierenden Anforderungen an Lehr-/ Lernmaterialien soll ein besonderer Schwerpunkt auf einfache (Text-)Dokumente gelegt werden. Die Teilnehmenden sollen dabei lernen, welche Problematiken für behinderte und chronisch-kranke Studierende selbst bei diesen Formaten auftauchen können und wie diese im Gegensatz dazu gestaltet werden sollten. Die Teilnehmenden werden daher selber Dokumente erstellen und diese beispielsweise mittels Screenreader-Programmen überprüfen können. Lernziele: grundlegende Kenntnisse bezüglich der Gestaltung barrierefreier Lehr-/ Lernmaterialien erwerben, *die Bedeutung und Notwendigkeit der barrierefreien Gestaltung von Lehr-/ Lernmaterialien erkennen, *Kenntnisse der Anforderungen an barrierefreie Lehr-/ Lernmaterialien anwenden können, *einfache barrierefreie Dokumente selbst erstellen können. Termine Sommersemester 2010: Mo., 26.04.10 (16:30-18:00Uhr, 1 AE): Einführung in den Workshop (Präsenztermin), Mo., 03.05.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Einführung in Barrierefreiheit (Onlinetermin), Mo., 03.05.- 09.05.10 (1 AE): Bedeutung von Barrierefreiheit für die Gestaltung von Lehrmaterialien(Onlinephase), Mo., 10.05.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Anforderungen an barrierefreie Texte und Präsentationen (Onlinetermin), Mo., 10.05.-30.05.10 (3 AE): Gestaltung barrierfreier Dokumente und Präsentationen (Onlinephase) sowie Mo., 31.05.10 (16:30-18:00 Uhr, 1 AE): Abschluss und Evaluation des Workshops (Präsenztermin)

Im Qualifizierungsprogramm zum "E-Trainer" werden praxisnahes Wissen über medien-gestützte Bildungsveranstaltungen vermittelt. Das Angebot richtet sich an Lehrende, die in der hochschulexternen Weiterbildung tätig sind. Neue Medien und digitale Technologien bieten viele Innovationsmöglichkeiten für Bildungsveranstaltungen und sind zugleich eine Herausforderung. Zu den Besonderheiten dieses Lehrgangs gehört die Kombination aus Präsenz- und Onlinephasen (Blended Learning), eine hohe Praxisrelevanz durch die Arbeit am eigenen Bildungsangebot sowie die Integration von individuellen Zielen. Die Teilnehmer konzipieren und realisieren für eine selbstgewählte Bildungsveranstaltung ein eigenes Blended-Learning-Konzept. So erwerben sie mit dem "E-Trainer" die erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten, um künftig Bildungsveranstaltungen als Blended-Learning-Angebote umsetzen zu können. Der neunwöchige Lehrgang "E-Trainer" umfasst 12 Veranstaltungen, die auf acht Präsenztage verteilt sind sowie eine drei- und eine vierwöchige Onlinephase.

eLearning-Zertifikat Pflichtmodul PM 02: In diesem Workshop erhalten die Teilnehmenden einen Überblick über die Bedeutung verschiedener Lerntheorien im Hinblick auf die Gestaltung des Medieneinsatzes in der Lehre. Die Begrifflichkeiten und offenen Fragen des ersten Workshops werden nochmals aufgegriffen und vertieft. Die Teilnehmenden werden darauf vorbereitet, erste eigene didaktische Konzepte für den Einsatz von eLearning in ihrer eigenen Lehre zu entwickeln. Referenten: Ralph Müller, Dr. Alexander Tillmann (studiumdigitale)

Nach einer technischen Einführung in die Lernplattform Moodle entwickeln die Teilnehmenden selbstständig ein Lehr-/Lernszenario. Ein Leitfaden mit vorgegebenen Meilensteinen unterstützt die Teilnehmenden dabei, Lernaufgaben und -materialien auf Basis einer eigenen Lehreinheit oder eines Fallbeispiels eigenständig zu gestalten. In einer abschließenden Präsenzsitzung präsentieren die Teilnehmenden ihre Lehr-/Lernszenarien und erhalten Feedback durch die Dozentin bzw. die anderen Teilnehmenden. Termine Sommersemester 2010: Di., 18.05.10 (15:30-18:00 Uhr, 3 AE): Einführung in Moodle (Präsenztermin), Di., 18.05.-01.06.10 (4 AE): Entwicklung einer Lerneinheit (Selbstlernphase), Di., 01.06.10 (15:30-18:00 Uhr, 3 AE): Präsentation der Lerneinheiten (Präsenztermin). Die Präsenztermine finden auf dem Campus Duisburg der Universität Duisburg-Essen im Raum LC 033 statt. Für die Selbstlernphase wird eine Lernumgebung auf der Lernplattform Moodle (http://moodle.uni-due.de/) bereitgestellt.

In diesem Seminar sollen Kenntnisse bezüglich der barrierefreien Gestaltung von E-Learning Materialien erworben werden. Dabei sollen Schwerpunkte auf drei unterschiedliche Bereiche gelegt werden: a) Lernplattformen b) Websiten und die dort bereitgestellten Lernmaterialien und c) web-based-trainings (WBTs). Anhand ausgewählter Beispiele sollen den Teilnehmenden die Möglichkeiten zur barrierefreien Gestaltung aufgezeigt und von ihnen selbst erprobt werden. Gleichzeitig bestehen in allen Bereichen jedoch auch Grenzen für die Barrierefreiheit, die nicht oder zumindest nicht einfach überwunden werden können. Im Seminar sollen daher auch diese Grenzen aufgezeigt und ebenso wie mögliche Alternativen diskutiert werden. Lernziele: Möglichkeiten und Grenzen der barrierefreien Gestaltung von Lernplattformen (z.B. Moodle) kennen und anwenden können, Anforderungen an die Gestaltung von barrierefreien Websites und dort bereitgestelltem Lernmaterial kennenlernen, Möglichkeiten und Grenzen der barrierefreien Gestaltung von WBTs kennen und anwenden können, alternative Angebote für nicht-barrierefreie Materialien entwickeln können. Termine Sommersemester 2010: Mo., 07.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Präsenztermin, Mo., 14.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Onlinetermin, Mo., 21.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Onlinetermin, Mo., 28.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Onlinetermin, Mo., 05.07.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Präsenztermin.

In fünf Onlinesitzungen setzen sich die Teilnehmenden mit dem Aufbau einer mediendidaktischen Konzeption auseinander. Sie erfahren, worauf es bei einer Zielgruppenanalyse drauf ankommt, welche Eigenschaften unterschiedliche Medien besitzen und wie diese didaktisch sinnvoll eingesetzt werden können. Die Teilnehmenden lernen darüber hinaus, wie sie aus der Festlegung von Lehrinhalten und -zielen die didaktische Gestaltung der Lernangebote ableiten sowie entsprechende Lernmaterialien erstellen und erhalten einen Überblick über mögliche Betreuungsansätze. Lernziele: Eigenschaften unterschiedlicher Medien benennen und diese entsprechend ihrer Eigenschaften sinnvoll einsetzen können, Lehrinhalte und -ziele bestimmen können, Lernaufgaben und -materialien didaktisch gestalten können, ein mediendidaktisches Gesamtkonzept erstellen können. Termine Sommersemester 2010: Di., 08.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Kurze Einführung in Connect & Zielgruppenanalyse, Di., 15.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Eigenschaften unterschiedlicher Medien, Di., 22.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Lehrinhalte/-ziele & Didaktische Struktur, Di., 29.06.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Gestaltung von Lernaufgaben und -materialien, Di., 06.07.10 (16:30-18:00 Uhr, 2 AE): Betreuung. Alle Termine finden online im Virtuellen Seminarraum (Connect) statt. Weitere Informationen erhalten Sie nach Ihrer Anmeldung.

Zunächst werden die Teilnehmenden in die komplexeren Lernaktivitäten der Lernplattform Moodle wie Datenbank, Lektion, Test und Workshop eingeführt. Auch grafische Gestaltungsmöglichkeiten (innerhalb des vorgegebenen Rahmens des CI der UDE) und Gliederungsmöglichkeiten werden präsentiert. In der darauf folgenden Online-Phase entwickeln die Teilnehmenden selbstständig ein auf ihren Anwendungskontext bezogenes Lehr-/Lernszenario. Die Teilnehmenden werden prozessbegleitend von den Dozentinnen unterstützt und beraten sich gegenseitig in 2-er Teams. In einer abschließenden Präsenzveranstaltung stellen die Teilnehmenden ihre Kursräume vor und erhalten Feedback durch die Dozentin bzw. die anderen Teilnehmenden. Lernziele: Fortgeschrittenere Funktionen der Lernplattform Moodle kennen und gekonnt einsetzen, didaktische Kursraumgestaltungsmerkmale kennen und nutzen, ein mediendidaktisches Lehr-Lernszenario in Moodle entwickeln und umsetzen. Termine Sommersemester 2010: Do., 17.06.10 (14:30-16:30 Uhr, 3 AE): Einführung in Moodle (Präsenztermin), Do., 17.06.-01.07.10 (4 AE): Entwicklung einer Lerneinheit (Selbstlernphase), Do., 01.07.10 (14:00-16:30 Uhr, 3 AE): Präsentation der Lerneinheiten (Präsenztermin). Die Präsenztermine finden auf dem Campus Duisburg der Universität Duisburg-Essen im Raum LC 033 statt. Für die Selbstlernphase wird eine Lernumgebung auf der Lernplattform Moodle (http://moodle.uni-due.de/) bereitgestellt.

Zunächst werden die Teilnehmenden in die komplexeren Lernaktivitäten der Lernplattform Moodle wie Datenbank, Lektion, Test und Workshop eingeführt. Auch grafische Gestaltungsmöglichkeiten (innerhalb des vorgegebenen Rahmens des CI der UDE) und Gliederungsmöglichkeiten werden präsentiert. In der darauf folgenden Online-Phase entwickeln die Teilnehmenden selbstständig ein auf ihren Anwendungskontext bezogenes Lehr-/Lernszenario. Die Teilnehmenden werden prozessbegleitend von den Dozentinnen unterstützt und beraten sich gegenseitig in 2-er Teams. In einer abschließenden Präsenzveranstaltung stellen die Teilnehmenden ihre Kursräume vor und erhalten Feedback durch die Dozentin bzw. die anderen Teilnehmenden. Lernziele: Fortgeschrittenere Funktionen der Lernplattform Moodle kennen und gekonnt einsetzen, didaktische Kursraumgestaltungsmerkmale kennen und nutzen, ein mediendidaktisches Lehr-Lernszenario in Moodle entwickeln und umsetzen. Termine Sommersemester 2010: Do., 17.06.10 (14:30-16:30 Uhr, 3 AE): Einführung in Moodle (Präsenztermin), Do., 17.06.-01.07.10 (4 AE): Entwicklung einer Lerneinheit (Selbstlernphase), Do., 01.07.10 (14:00-16:30 Uhr, 3 AE): Präsentation der Lerneinheiten (Präsenztermin). Die Präsenztermine finden auf dem Campus Duisburg der Universität Duisburg-Essen im Raum LC 033 statt. Für die Selbstlernphase wird eine Lernumgebung auf der Lernplattform Moodle (http://moodle.uni-due.de/) bereitgestellt.

Grundlagen: E-Learning Überblick: Wie kann man E-Learning sinnvoll in der Hochschullehre einsetzen? Inhalte: Was ist E-Learning? E-Learning Typologie, Irrungen und Wirrungen: Begriffe rund um das Thema E-Learning, Kurzer technischer Überblick, Beispiele für E-Learning in der Hochschule. Teilnehmende können E-Learning systematisieren und ihre eigenen Aktivitäten entsprechend zuordnen. Sie haben ein Verständnis gewonnen, was sich hinter E-Learning verbirgt und welche Vor- und Nachteile damit verbunden sind. Das Modul schafft die Grundlagen für die TBDL-Standard-Module 01-10. Die angerissenen Themen werden in den TBDL-Standard-Modulen aufgegriffen und vertieft.

Wie konzipiert und entwickelt man einen Online-Kurs? Inhalte: Planung von E-Learning, Von der Lernplattform zur Lernumgebung: didaktische Gestaltung eines LMS, Zeitliche und organisatorische Planung, Aufstellung von Ablaufplänen, Planung von Online-Methoden, Alle Aspekte, die bei der Planung und Vorbereitung eines Online-Kurses relevant sind. Durchführung: Plan-Rollenspiel. Praktisches Erleben der Planung und Gestaltung eines Online-Kurses mit den typischen Hindernissen und Fallstricken in einer simulierten Umgebung. Durch die abschließende Reflexion werden Probleme und Verhaltensweisen bewusst gemacht und lassen sich in der realen Praxis erfolgreicher durchlaufen. Gleichzeitig wird durch den kooperativen Ansatz die Online-Kommunikations- und –Kooperationskompetenz ausgebaut und der Umgang mit schwierigen Situationen geübt.

Pod- und Screencasts sind innovative Möglichkeiten der Gestaltung und Erstellung von Lernmaterialien, jedoch sind sie unter dem Aspekt der Barrierefreiheit nicht gerade als unproblematisch zu bezeichnen. In diesem Workshop sollen die Teilnehmenden lernen, welche Anforderungen an Audio- und Videomaterialien erfüllt werden müssen, damit ein barrierefreier Zugang zu ihnen möglich wird. Neben der Vermittlung der theoretischen Kenntnisse sollen die Teilnehmenden selber einen kurzen Audio- oder Videobeitrag erstellen und diesen mit entsprechenden Tools barrierfrei gestalten. Lernziele: Anforderungen an die Gestaltung von barrierefreiem Audio- und Videomaterial kennen und anwenden können, selbst einen barrierefreien Audio- oder Videobeitrag erstellen können, Tools zur Erstellung barrierefreien Audio- und Videomaterials kennen lernen

Wie gestaltet man kooperatives und kommunikatives Online-Lernen im Rahmen von organisierten Lehr-/Lernprozessen? Inhalte: Online-Kommunikationstools: synchrone und asynchrone Werkzeuge Welches Werkzeug, für welchen Zweck? Online-Kommunikation: Theoretische Ansätze, Einsatz von Wikis in der Lehre, Kooperative E-Learning-Szenarien, Ausbau der Online-Kommunikation und –Kooperation durch Web 2.0, Online-Lehr-/Lernnetzwerke. Ziel: Vermittlung des Hintergrundwissens um eigenständig kooperatives und kommunikatives E-Learning in der Hochschullehre umsetzen zu können.

Wie kann man Lehrqualität online überprüfen? Inhalte: Was ist Qualität? Sinn und Unsinn von Standards im E-Learning, Evaluation von E-Learning-Kursen, Lehr-Evaluation, Evaluationsverfahren. Ziel: Sensibilisierung für Qualitätsaspekte des E-Learning. Am Ende sind die Teilnehmenden in der Lage eigene Evaluationen (mit Blackboard) umzusetzen.

Bereits zum 3. Mal führen die Pädagogische Hochschule des Kantons St.Gallen (PHSG) und die FHS St.Gallen, Hochschule für Angewandte Wissenschaften in Kooperation dieses schweizweit einmalige Angebot in Medienpädagogik durch. Im Fokus der Weiterbildung steht die Medienkompetenz im Zeitalter der Neuen Medien. Einerseits lernen die Teilnehmenden, Medienkonzepte für den spezifischen Einsatz in sozialen oder Bildungsinstitutionen zu erstellen, einfache Medieninhalte zu produzieren und mediengestützte Lernumgebungen zu entwerfen. Andererseits vermittelt der Lehrgang medientheoretisches Wissen zu Themen wie Medienforschung, Medienerziehung, Mediendidaktik und Mediengestaltung.