Weiterbildung

Aufbauend auf ein Erststudium werden fächerübergreifend medien- und bildungsspezifische Kompetenzen vermittelt, die grundlegend für die erfolgreiche Konzeption und Gestaltung von mediengestützten Bildungsangeboten sind. Die TeilnehmerInnen werden im Verlaufe dieses Masterstudiengangs befähigt, mediengestützte Angebote für den Bildungsbereich zielgruppengerecht und unter Berücksichtigung der jeweiligen Kontextbedingungen zu konzipieren sowie teilweise auch zu produzieren. In vier Semestern werden neben pädagogischen Fähigkeiten auch didaktische, organisatorische, reflexive und medienpraktische Kompetenzen vermittelt. Es wird insbesondere darauf Wert legt, den wissenschaftlichen Anspruch mit praktischen Erfahrungen und Anwendungsmöglichkeiten zu kombinieren. Bei erfolgreichem Abschluss wird der akademische Grad Master of Arts verliehen. Im August 2006 wurde der Masterstudiengang von der Agentur AQAS e.V. akkreditiert.

Das Masterstudium "Wissenschaftsmarketing" vermittelt Kommunikations- und Vermarktungskompetenzen, mit denen angemessen auf die Herausforderungen, denen sich Hochschulen, Forschungseinrichtungen und wissensbasierte Unternehmen zunehmend stellen müssen, reagiert werden kann. Das Curriculum besteht aus acht Modulen, die jeweils mit einer Präsenzphase beginnen.

Zielgruppe: Personen, die in den Bereichen Training, Aus- und Weiterbildung in Schule und Wirtschaft sowie im Medienbereich tätig sind. Veranstaltungsorte sind Salzburg und Krems. Zulassungsvoraussetzung: Abgeschlossenes Bakkalaureats-, Magister- oder Diplomstudium an einer inländischen Universität, Fachhochschule oder Pädagogischen Hochschule bzw. ein nach Maßgabe ausländischer Studienvorschriften abgeschlossenes gleichwertiges Universitäts- oder Fachhochschulstudium oder ein abgeschlossenes Lehramtsstudium an einer inländischen Pädagogischen Akademie bzw. ein gleichwertiger Abschluss. Abschluss: Master of Science, Lehrgangszeitraum: 5 Semester

Die einjährige Weiterbildung "Expertin/Experte für Neue Lerntechnologien" vermittelt Ihnen grundlegende Kenntnisse zur Betreuung von Online-Lernenden und zum Einsatz neuer Lerntechnologien. Die Weiterbildung beginnt mit dem 10-wöchigen "tele-Tutor-Training" (siehe gesonderte Kursinformationen). Hierüber erhalten Sie ein zusätzliches Zertifikat der tele-akademie. Danach schließt sich eine 8-wöchige Einheit zu dem Themen Mediendidaktik und Medieninformatik an. In der zweiten Kurshälfte steht eine selbstgewählte Projektarbeit im Mittelpunkt. In der Bibliothek finden Sie begleitende Studienmaterialien zu den Themen Bildungsmanagement, E-Projektmanagement und Medienpädagogik. Zu Kursmitte und am Ende des Kurses finden Präsenz- veranstaltungen i.d.R. in Freiburg i.Br. statt. Diese dauern 1,5 bzw. 1 Tag.

Das berufsbegleitende Masterstudium Educational Media bietet eine fundierte Weiterbildung für Personen, die sich für neue Medien in der Bildung interessieren. Das Studienprogramm hat zum Ziel die Fähigkeiten Mediengestützte Lernszenarien konzipieren, deren Realisierung betreuen und in ihrem Anwendungsfeld umsetzen zu vermitteln. In kleinen, internationalen Gruppen, unterstützt durch neueste digitale Lern- und Arbeitswerkzeuge kann Wissen interdisziplinär vertieft und praxisnah angewendet werden. Das Online-Kursprogramm gepaart mit regelmäßigen Studienmaterialien und Lernaufgaben, und 2-3x jährlich stattfindenden Präsenzphasen wird von Fach- und GruppentutorInnen betreut. In zwei Projektarbeiten wird das erworbene Wissen - etwa im beruflichen Kontext – angewendet und die theoretischen Kenntnisse in einer Masterarbeit vertieft.

studiumdigitale, die zentrale eLearning-Einrichtung der Goethe- Universität Frankfurt am Main, bietet in Kooperation mit dem Hochschulrechenzentrum, der Professur für graphische Datenverarbeitung, dem Zentrum für Weiterbildung und verschiedenen Fachbereichen ein Workshopangebot zum Einsatz Neuer Medien in der Lehre an. Im Rahmen dieser Workshopreihe kann das eLearning-Zertifikat der Goethe-Universität Frankfurt erworben werden. Ziel dieser Workshopreihe ist, Hochschullehrende, wissenschaftliche MitarbeiterInnen, LehrerInnen und Trainer aus Bildung und Unternehmen zum Einsatz Neuer Medien in der Lehre und im Unterricht zu qualifizieren. Im Rahmen der einzelnen Veranstaltungen können sie den eigenen Medieneinsatz planen und gestalten und sich dabei konzeptionell und praktisch beraten und qualifizieren lassen. Neben dem Angebot an Software-Schulungen werden vor allem didaktische Aspekte sowie mediengestalterische Fragen vertieft. Darüber hinaus werden Kompetenzen im Bereich der Gestaltung von eLearning-Angeboten vermittelt. Die Veranstaltungsreihe ermöglicht den Erwerb des eLearning-Zertifikats der Goethe-Universität. Alle Workshops der Reihe können auch außerhalb der kompletten Zertifikatsreihe einzeln gebucht werden. Fast alle Module der Workshopreihe sind beim Institut für Qualitätsentwicklung (IQ) im Rahmen der Lehrerfortbildung akkreditiert und im Programm gekennzeichnet.

Dieser dreimonatige Kurs richtet sich an Dozent/innen, Lehrende, (Online-)Trainer/innen, die als Moderator/innen und/ oder Autor/innen von E-Learning-Kursen tätig sein wollen oder die planen, E-Learning als wichtigen Bestandteil ihrer (Präsenz-) Lehre einzusetzen. Neben der Informationsvermittlung steht vor allem das „Selbermachen“ im Vordergrund: Parallel zu allen Themen arbeiten Sie in virtuellen Teams online an der Entwicklung einer kleinen, überschaubaren Lerneinheit. In dieser Gruppenarbeit vertiefen Sie die Inhalte und setzen sie unmittelbar um. Als E-Trainer nutzen Sie Ihre didaktischen und kommunikativen Kompetenzen und unterstützen dort, wo Wettbewerbs- und Innovationsfähigkeit immer mehr zum Angelpunkt des Erfolgs werden, lebenslanges Lernen durch den Einsatz neuer Technologien. Der Kurs „Train the E-Trainer“ zeigt Ihnen, was einen erfolgreichen E-Trainer ausmacht.

Die neuen Medien des Web 2.0-Zeitalters ermöglichen und erfordern neue Wege der Kommunikation. Sowohl in der Ausbildung einer digitalen Identität als auch bei der Kollaboration - sei es im öffentlichen Raum, in Projektgruppen oder im Unternehmensverbund. Videos erlangen in diesem Kontext eine neue Bedeutung. Sie dienen nicht mehr nur als Informationskanal, sondern können vielfältig zur Kommunikation genutzt werden. Darauf aufbauend entstehen derzeit neue videobasierte Medienformate, die völlig neue Nutzungskonzepte erforderlich machen. Solche Konzepte verstehen, nutzen, weiterentwickeln und für den eigenen Bedarf anpassen zu können, soll Ziel und Zweck von eVideo Am 18. April 2009 startet eVideo 2.0 mit dem ersten von insgesamt sechs Online-Kursen. Unter dem Titel "Gaming 2.0" erarbeiten die Teilnehmer/innen - gemeinsam mit vielen Fachexpert/innen - die Möglichkeiten, Game based Learning bzw. Serious Games mit Web 2.0- und Video-Technologien qualitativ zu erweitern. Vor allem die vielfältigen modernen Kommunikationskanäle werden analysiert und prototypisch in spielerischen Szenarien umgesetzt. Der Kurs läuft über 16 Wochen und versteht sich als berufsbegleitendes Angebot für Multiplikator/innen mit interdisziplinärem Anspruch. Angesprochen sind alle kreativen Informationsarbeiter/innen in Berlin, zu deren Arbeitsalltag mediengestützte Systeme zählen (sollten). Neben den vielfältigen Internet-Möglichkeiten sind allmonatliche Präsenz-Workshops an einem Samstag Vormittag ein wesentlicher Bestandteil des Kursdesigns. Anmeldeschluß: 31.03.2009 Weitere Informationen: http://evideo.fhtw-berlin.de/weblog/evideo-20/ Ansprechpartner: Projekt eVideo - Mail: evideofhtw@gmail.com eVideo 2.0 wird vom ESF gefördert und ist ein Projekt der FHTW Berlin in Zusammenarbeit mit eduFutureCoaching GbR. -- Fachhochschule für Technik und Wirtschaft Berlin "evideo 2.0" ESF-gefördertes Projekt Treskowallee 8, 10318 Berlin Tel. 0049 / (0)30 - 5019 264700 E-Mail: dubsky@fhtw-berlin.de--

Für das Handling komplexer Projektzusammenhänge, wie sie auch in Hochschulen heute an der Tagesordnung sind, spielt Know-how im Projektmanagement eine immer wichtigere Rolle. Besondere Bedeutung kommt dem Projektmanagement in Drittmittelprojekten zu, aber auch interne Projekte erfordern ein professionelles Management und das Wissen um Erfolgsfaktoren und mögliche Stolpersteine. Der durch den Europäischen Sozialfonds (ESF) geförderte Kurs vermittelt die Grundlagen des Projektmanagements und insbesondere die Nutzung von internetbasierten Tools für die Projektkommunikation und -kollaboration. Die Teilnehmer/-innen erhalten die Gelegenheit zur praktischen Umsetzung in eigenen Projekten. Der Kurs richtet sich an Mitarbeiter/-innen der Berliner Hochschulen und an Mitarbeiter/-innen aus Unternehmen, die bereits in Projekten arbeiten oder zukünftig mit Projektaufgaben betraut sein werden.

Dieser 5-monatige Weiterbildungskurs richtet sich an Lehrende, die eLearning in ihrer Lehre einsetzen möchten. Vermittelt werden grundlegende Kompetenzen im didaktisch sinnvollen Einsatz digitaler Medien sowie im Umgang mit Online-Umgebungen und Tools zur Unterstützung von Lehren und Lernen. Auf dem Programm stehen dabei u. a. die Lernplattform Clix Campus, Kommunikation, Kooperation und Social Software, Didaktische Konzeption sowie Medienrecht. Ziel des vom Europäischen Sozialfonds (ESF) geförderten Kurses ist die Konzeption und Umsetzung von eLearning-Szenarien für die eigene Lehrveranstaltung.

Aufgezeigt werden die Möglichkeiten und Systematiken die im Zusammenhang mit Blended-Learning stehen. Welche Unterschiede und Gemeinsamkeiten bestehen bezüglich der üblichen Präsenz-Hochschullehre? Wie lassen sich Lehrveranstaltungen mit virtuellen Elementen sinnvoll anreichern oder verknüpfen? Welche Online-Elemente, Methoden und Verfahren bieten sich für effektive Blended-Learning-Veranstaltungen an? Das Modul gibt Antworten auf diese Frage und führt Sie bis zur Planung eines eigenen, individuellen Blended-Learning-Konzeptes. Das Modul wird in Form eines selbstgesteuerten, asynchronen Online-Tutoriums durchgeführt und bietet ein stark individuelles Arbeiten mit großer Flexibilität und Unabhängigkeit. Dieses Module setzt neben einem Hochschulabschluss, allgemeine E-Learning-Kenntnisse oder -Erfahrungen auch eine aktive Mitarbeit voraus.

In diesem Modul erfahren Sie, wie Online-Moderation funktioniert, welche Stolpersteine zu beachten sind und wie man mit Hilfe von unterschiedlichen Methoden die Moderation abwechselungsreich gestalten kann. Unterschieden wird dabei zwischen synchronem und asynchronem E-Learning, da beide Varianten unterschiedliche Fähigkeiten und Kompetenzen vom Online-Moderator erfordern. Ein wichtiges Element in diesem Modul ist die Sammlung von eigenen praktischen Moderationserfahrungen. Das Modul wird als kooperatives, kommunikatives Online-Seminar durchgeführt und intensiv von einer Online-Tutorin betreut. Dieses Module setzt neben einem Hochschulabschluss, allgemeine E-Learning-Kenntnisse oder -Erfahrungen auch eine aktive Mitarbeit voraus.

Die Teilnehmenden knüpfen an ihre eigenen Erfahrungen mit Teamarbeit in der Berufspraxis an und lernen in diesem Modul die Herausforderungen virtueller Teamarbeit kennen und effektiv damit umzugehen. Der Schwerpunkt liegt hierbei auf eigenem Handeln und dessen Reflexion, nicht aber darin, das Thema Teamarbeit generell und theoretisch umfassend zu behandeln. Das Modul führt in E-Learning-relevante Themenkomplexe ein und bereitet auf ein erfolgreiches Studium weiterer Grundlagen- oder Aufbaumodule des Programms OLIM vor.

Der Online Kurs „Lehrveranstaltungen mit Blended Learning gestalten“ richtet sich an Lehrende von Hochschulen, LehrerInnen und TrainerInnen, die bereits eLearning anwenden oder damit beginnen möchten. Die KursteilnehmerInnen arbeiten gemeinsam an ihren individuellen Lehrkonzepten, konkretisieren Aufgabenstellungen für Lernende anhand vorgegebener Vorlagen und reflektieren gemeinsam das Potential von E-Didaktik für den eigenen Unterricht. Sie überlegen sich die Struktur ihrer Lehrveranstaltung und entwickeln Bewertungskonzepte. Dabei setzten sie unterschiedliche eLearning-Werkzeuge ein. Die konkrete Erarbeitung von „etivities“ (kleine Aktivitätshäppchen, die den Lernprozess strukturieren und unterstützen) zu Themen der eigenen Lehrveranstaltung stehen im Vordergrund. Der Online Kurs läuft auf der Lernplattform eNcephalon.

In diesem Kurs wird die Erweiterung der E-Didaktik um Web 2.0 und die damit aufkommenden neuen Herausforderungen für die Lehrenden aufzeigt, diskutiert, ausprobiert und innovative Lernszenarien gemeinsam entwickelt. Der Kurs richtet sich an Lehrende von österreichischen Hochschulen, die bereits eLearning anwenden oder damit beginnen möchten. Zweite Zielgruppe sind LehrerInnen und TrainerInnen. Der Kurs läuft in der Plattform eNcephalon der FH Joanneum, frei verfügbare Werkzeuge oder Werkzeuge der eigenen Organisation können ebenfalls benutzt werden. Die TeilnehmerInnen sollten bereit sein, sich zumindest viermal pro Woche einzuloggen und an dem dreiwöchigen Prozess teilzunehmen.

Tagesseminar für Fremdsprachenlehrer/innen in der Aus- und Weiterbildung: Computergestütztes Lernen hat im Fremdsprachenunterricht (FSU) eine lange Tradition. Werkzeuge zur Online-Kommunikation (z.B. Foren, Chats) und aktuelle Web 2.0 Anwendungen (z.B. Blogs, Wikis) eröffnen neue Möglichkeiten, um kooperatives und exploratives Lernen auch außerhalb des Präsenzunterrichts umzusetzen. Das Seminar gibt einen Überblick über aktuelle E-Learning Technologien und vermittelt Ideen und Fähigkeiten für deren didaktisch sinnvollen Einsatz im Fremdsprachenunterricht. Folgende Fragen werden angesprochen: *Wie können Online-Kommunikationstechnologien sinnvoll den Spracherwerb unterstützen? *Wie läßt sich kooperatives, exploratives und aktives Lernen mit den aktuellen Web 2.0 Anwendungen unterstützen? *Welche Änderungen bringt der Einsatz von E-Learning im Fremdsprachenunterricht für Dozent/innen? Das Seminar wird als Präsenzveranstaltung durchgeführt. Begleitendes Material zur Nachbereitung des Tagesseminars wird den Teilnehmer/innen über einen Online-Kurs in einer Lernplattform bereitgestellt. Eine weiterführende einstündige individuelle Beratung ist im Preis enthalten. Ab einer Mindestteilnehmerzahl von 7 Personen wird diese Veranstaltung durchgeführt.

Wie erstellt man ein individuelles Online-Konzept für die Hochschullehre? Erstellung einer realistischen Grob- und Feinplanung für ein konkretes E-Learning oder Blended-Learning Vorhaben inklusive Klarheit über die weiteren Schritte nach Ende des Moduls. Die Lehrenden erhalten professionelles, didaktisch fundiertes Feedback zu ihren Planungen und Überlegungen und können sich während des gesamten Seminars mit ihrem Online-Coach austauschen.

Wie kann man E-Learning sinnvoll in der Hochschullehre einsetzen? Inhalte: Was ist E-Learning?, E-Learning Typologie, Irrungen und Wirrungen: Begriffe rund um das Thema E-Learning, Beispiele für E-Learning in der Hochschule. Das Modul besteht aus einem moderierten und von einem Online-Tutor strukturierten Online-Seminar, das eingebettet wird in eine vorausgehende Lesephase und eine abschließende Reflexions- und Archivierungsphase. 15.9. - 27.10.2009

Häufig bleibt bei vielen Bildungsmassnahmen am Ende der Erfolg aus: der Transfer von der Lern- in die Arbeits- bzw. Anwendungs-situation findet nicht statt. Der Ansatz des "Learning Design" etabliert eine lernerorientierte Perspektive als Ausgangspunkt für die didaktische Gestaltung von Lernumgebungen, welche die Transferförderung und -sicherung aufnimmt. Ziel des Fokusseminars ist es, einen fundierten Überblick über das Learning Design von Bildungsmassnahmen zu geben und Sie als Teilnehmende in die Lage zu versetzen, Transferelemente für die Umsetzung der gelernten Lerninhalte in den Arbeitsalltag anzuwenden. Ausgangspunkt dieses Fokusseminars ist ein integrativer Ansatz der Kompetenzentwicklung (Einbindung informeller Lernformen), mit welchen neue Herausforderungen für die Organisation und Gestaltung der Rahmenbedingungen von Aus- und Weiterbildung verbunden sind. Die Gestaltung einer zielgerichteten Transferförderung beginnt dabei bereits vor der Bildungsmassnahme und erfordert die Gestaltung von Transferelementen am Arbeitsplatz zusammen mit den Teilnehmern, deren Vorgesetzten und dem Bildungspersonal. Mögliche Formen und Herangehensweisen der Transferevaluation werden anhand konkreter Praxisfälle vorgestellt.

Für was ist eine Führungskraft eigentlich alles verantwortlich? "Richtig führen" - gehört dazu auch die Verantwortung für die Kompetenzentwicklung der Mitarbeiter? Die Führungskraft als "Lernberater" - ist das realistisch? Fakt ist jedoch: häufig bleibt bei vielen Bildungsmassnahmen am Ende der Erfolg aus, weil Barrieren am Arbeitsplatz den Anwendungstransfer erschweren - einer der Hauptgründe dafür ist das Behindern des Transfers durch die Vorgesetzten. Die Gestaltung der Lern- und Führungskultur, insbesondere die Einbindung von Führungskräften in Bildungsprozesse, liefert somit bedeutende Masßahmen für die Transfer-orientierung von Bildungsmassnahmen.

Zu Beginn erhalten die Teilnehmenden eine Einführung in das Prinzip der Webquests. Das Webquest besteht aus einer kleinen Story die mit einer konkreten Fragestellung und Aufgabe zum Modulthema Inhaltserstellung verbunden ist. Das Webquest wird als Teamarbeit umgesetzt. Die Teilnehmenden finden in der Lernumgebung einige thematische Ressourcen als Ausgangspunkt, recherchieren aber eigenständig im Internet weitere relevante Ressourcen mit denen sich das dargestellte Problem lösen lässt. Die Präsentation des Ergebnisses erfolgt in der gesamten Gruppe. Arbeitsaufwand ca. 40 h, Mindestteilnehmerzahl 4 Personen

Welche rechtlichen Fallstricke müssen beim E-Learning berücksichtigt werden? Inhalte: -Rechtliche Aspekte von Online-Klausuren, -Urheberrecht an erstellten E-Learning-Materialien, -Verwendung von Grafiken und anderen multimedialen Dateien, -Weitergabe von Texten anderer Autoren, -Relevante Gesetzestexte. Nach einem Einstieg zur Orientierung und zur Überprüfung der Technik, beginnt das Modul inhaltlich mit einem Video-Tutorial. Die Inhalte sollen von den Teilnehmenden selbstgesteuert erarbeitet werden. Es schließt sich ein live-Webinar mit einem Rechtsexperten an. Hier können konkrete Fragen, die sich aus dem Lehr-Video ergeben haben, geklärt werden. Nach dem Webinar folgen weitere Inhalte in Video-Form sowie die Wahl einer komplexen, authentischen Projektarbeit, die innerhalb von 3 Wochen zu lösen ist und mit einer Präsentation endet. Zum Ende des Moduls steht der Fachexperte noch für Fragen zur Verfügung. 3.11. - 15.12.2009)

Zweifelsohne gehört die Ermöglichung von effektivem und effizientem Lernen zum Kerngeschäft von Bildungsverantwortlichen in Unternehmen und Bildungsinstitutionen. Unter den Rahmenbedingungen zunehmend global organisierter Märkte und Unternehmen ändert sich auch das Umfeld, in dem Bildungsanbieter operieren. Das gilt für interne Bildungsanbieter in Unternehmen und Organisationen ebenso wie für freie Bildungsanbieter und Bildungsinstitutionen. Die Dynamik der wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Veränderungen bringt neue Herausforderungen für Bildungsorganisationen mit sich. So wird von betrieblichen Bildungsorganisationen zunehmend erwartet, dass sie die strategischen Veränderungen im Unternehmen durch eine entsprechende Befähigung der Mitarbeiter unterstützen. Wie sieht derzeit jedoch die Realität des Bildungsmanagements in Unternehmen aus, das sich nach Jahren des Cost-Cutting und Downsizing in einer Umbruchsituation befindet, zumal sich ein künftiger "War of Talent" aufgrund des demographischen Wandels abzeichnet? Was sind potenzielle Problemfelder in der Weiterbildung, welche zentralen Herausforderungen stellen sich den Bildungsverantwortlichen künftig und wie kann sich das Bildungsmanagement zum ernst genommenen Geschäftspartner im Unternehmen weiter entwickeln? Wie können strategische Initiativen erfolgreich im Bildungsbereich lanciert und umgesetzt werden? Auf diese Fragen soll das Fokusseminar Antworten liefern und anhand einer umfassenden Fallstudie entlang eines erprobten Vorgehensmodells erarbeiten, wie "strategisches Bildungsmanagement" in der Praxis gelebt werden kann.