1 Thema im Fokus: Digital qualifiziert – Weiterbildung an Hochschulen gestalten

Im Sommersemester 2025 befasst sich e-teaching.org in einem Themenspecial mit der Weiterbildung an Hochschulen – wobei wir ein besonderes Augenmerk auf die Rolle digitaler Medien legen möchten. Unter dem Titel „Digital qualifiziert – Weiterbildung an Hochschulen gestalten“ erwarten Sie neben neuen Portalinhalten auch drei spannende Online-Events.

Die Qualifizierung des Lehrpersonals an Hochschulen umfasst neben klassischen hochschuldidaktischen Themen auch die Vermittlung digitaler Kompetenzen. Digitale Medien sind hierbei nicht nur Inhalt des Weiterbildungsangebots, sondern auch praktisches Gestaltungswerkzeug. Doch wie lässt sich Weiterbildung an Hochschulen – auch im Zusammenspiel mit hochschulübergreifenden Institutionen – bedarfsgerecht gestalten? Welche Rolle spielt der kollegiale Austausch in der Weiterbildung und wie lässt sich dieser im Lehralltag verankern? Unser aktuelles Themenspecial greift diese Fragen auf und bietet Einblick in unterschiedliche Elemente der (digitalen) Weiterbildung. Neben hochschulspezifischen Angeboten werden auch hochschulübergreifende Formate sowie Möglichkeiten der Weiterbildung im kollegialen Austausch vorgestellt und gemeinsam mit Expertinnen und Experten diskutiert.

1.1 Einladung zur Online-Eventreihe

Zwischen Mai und Juni 2025 laden wir Sie herzlich zu unseren Online-Events ein. Die Teilnahme ist wie üblich ohne Voranmeldung kostenfrei über die jeweilige Eventseite möglich.

Fiona Hellmundt (TUM) und Sabine Römer (RUB)

Montag, 19. Mai 2025, 14:00-15:00 Uhr
Hochschuldidaktische Weiterbildung – Lehrende digital qualifizieren

Zum Auftakt des Themenspecials befassen wir uns mit der Frage, wie sich hochschuldidaktische Weiterbildung an den einzelnen Hochschulen bestmöglich gestalten lässt. Vorgestellt wird hierzu u. a. der Onlinekurs „ProLehre Onboarding“, der den Einstieg in die universitäre Lehrtätigkeit an der Technischen Universität München (TUM) begleitet und in Online-Live-Sessions und Selbstlernphasen essenzielle didaktische und technische Grundlagen für die Lehre vermittelt. Welche Weiterbildungsangebote die Ruhr-Universität Bochum (RUB) für ihre Lehrenden bereithält, zeigt in einem weiteren Vortrag Sabine Römer vom Zentrum für Wissenschaftsdidaktik.

Dr. Sabine Hemsing, Prof. Dr. Konrad Faber (beide VCRP) und Uwe Cämmerer-Seibel (eTeach-Netzwerk Thüringen)

Montag, 16. Juni 2025, 14:00-15:00 Uhr
Hochschulübergreifend Weiterbildung gestalten

Neben den spezifischen Angeboten der einzelnen Hochschulen stehen deren Mitarbeitenden auch zahlreiche hochschulübergreifende Weiterbildungsangebote zur Verfügung. Insbesondere auf Ebene der Bundesländer gibt es hier etablierte Einrichtungen, die Dienstleistungs-, Unterstützungs- und auch Koordinationsfunktion übernehmen. Im Online-Event geben gleich mehrere dieser Einrichtungen Einblick in ihre Formate und Themen, teilen ihre Erfahrung und laden zur Reflexion und Diskussion über Gelingensbedingungen hochschulübergreifender Weiterbildung ein. Mit dabei sind u. a. das eTeach-Netzwerk Thüringen sowie der Virtuelle Campus Rheinland-Pfalz (VCRP), der in diesem Jahr sein 25-jähriges Jubiläum feiert.

Iris Neiske (Univ. Paderborn, dghd), Anna-Lydia Ast (Europa-Univ. Viadrina), Christine Knieriemen (bbw-Gruppe) und Caroline Berger-Konen (FernUniv. in Hagen)

Montag, 23. Juni 2025, 14:00-15:15 Uhr
Weiterbildung im kollegialen Austausch

Kollegialer Austausch und Vernetzung sind wichtige Bausteine einer kontinuierlichen hochschuldidaktischen Weiterbildung. Iris Neiske (Univ. Paderborn) wird hierzu im Online-Event aus ihrer langjährigen Mitarbeit in hochschulübergreifenden kollegialen Austauschformaten, u. a. als Sprecherin der AG „Digitale Medien und Hochschuldidaktik“ der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd), berichten. Caroline Berger-Konen (FernUniversität in Hagen) und Christine Knieriemen (bbw-Gruppe) geben Einblick in die hochschulübergreifende Community of Practice „KI in der Hochschullehre nutzen“, die interessengeleitete Diskurse und Austausch in mehreren Think Tanks bietet. Anna-Lydia Ast von der Europa-Universität Viadrina Frankfurt (Oder) wird zudem das Konzept der Faculty Learning Communities vorstellen, die als lebendige Netzwerke zur Entwicklung und Verbesserung von Lehrpraktiken beitragen.

1.2 Neue Portalinhalte zum Themenspecial

Portalbereich „Qualifizierungsangebote“

Die erfolgreiche Integration digitaler Medien in die Gestaltung von Lehr- und Lernangeboten erfordert umfassende theoretische und praktische Kompetenzen der Lehrenden. Weiterbildungsangebote wie Kurse, Schulungsreihen oder Masterstudiengänge bieten hierbei die Möglichkeit, grundlegende Qualifikationen zu erwerben und sich mit aktuellen Entwicklungen im Themenfeld wissenschaftlich fundiert auseinanderzusetzen. 

Um Sie bei der Suche nach inhaltlich passenden Bildungsangeboten zu unterstützen, haben wir das aktuelle Themenspecial auf e-teaching.org zum Anlass genommen, unseren Portalbereich Qualifizierungsangebote rundum zu erneuern. Die neue Übersichtsseite bietet nun eine Zusammenstellung an ausgewählten Masterstudiengängen, Zertifikatskursen, Schulungsreihen oder auch Angeboten für Studierende. Mit Hilfe der Filterfunktion können gezielt bestimmte Formate ausgewählt werden. Von der Übersicht gelangen Sie jeweils auf eine kompakte Beschreibung der Qualifizierungsangebote.

Sie kennen ein qualitativ hochwertiges Qualifizierungsangebot, das wir noch nicht in unserer Übersicht gelistet haben? Wir freuen uns über Ihre Empfehlungen! Schicken Sie diese gerne an unser Redaktionsteam: feedback@e-teaching.org 

2 Neue Portalinhalte

Seit dem letzten Herbst-Newsletter sind einige neue Inhalte im Portal online gegangen, darunter viele Praxisbeispiele und Erfahrungsberichte im Rahmen des Themenspecials „XR in der Hochschullehre“, aber auch einige andere spannende Beiträge, die wir im Folgenden vorstellen möchten. Mit den „e-teaching.org Open Badges“ gibt es außerdem noch das neue Angebot, für die Teilnahme an unseren Online-Veranstaltungen ein Microzertifikat zu erwerben.

2.1 Rückblick auf das Themenspecial „XR in der Hochschullehre“

In den vergangenen Monaten hat sich e-teaching.org intensiv mit den Potenzialen von XR (Extended Reality, erweiterte Realität) in der Hochschullehre auseinandergesetzt und danach gefragt, welche neuen Perspektiven immersive Technologien wie Virtual Reality (VR), Augmented Reality (AR) und Mixed Reality (MR) zur Gestaltung von Lernprozessen (nicht nur) in der Hochschullehre bieten. Dabei sind zahlreiche neue Portalinhalte entstanden, die einen fundierten Überblick über didaktisches und technisches Hintergrundwissen bieten, Praxisbeispiele vorstellen und gemeinsam mit Expertinnen und Experten nicht nur die Potenziale, sondern auch die Grenzen dieser Technologien ausloten.

Die sechsteilige Online-Eventreihe zum Themenspecial „XR in der Hochschullehre“ begann mit einem einführenden Überblick über XR als Bildungstechnologie in der Hochschullehre und endete mit einer kritischen Abschlussdiskussion: Bilanz des Specials aus Sicht aller Ausrichtenden. Die weiteren Veranstaltungen befassten sich mit der Erfahrung von Objekten, Szenen und Welten in VR – Pro und Contra aus pädagogisch-psychologischer Sicht, der sozialen Komponente von XR, also Social Reality – zusammenarbeiten in virtuellen Welten, der praktischen Umsetzung, d. h. Gestaltung immersiver Lernwelten: Werkzeuge und Praxis und schließlich ermöglichte ein Barcamp Einblicke in Beispiele aus der Praxis. Alle Online-Events stehen als Aufzeichnungen dauerhaft im Portal zur Verfügung.

Über die Online-Eventreihe hinaus geben ein neuer Grundlagentext sowie mehrere Erfahrungsberichte und Praxisbeispiele vertiefte Einblicke in unterschiedliche XR-Szenarien:

• 360°-Video: Gleich mehrere Beiträge widmen sich diesem Thema, beginnend mit dem Grundlagentext 360°-Lernumgebungen über den Erfahrungsbericht 360° Bildung – eine Plattform für virtuelle Exkursionen (Bauhaus-Universität Weimar) bis zu den Praxisbeispielen Schulgarten360° (Goethe-Universität Frankfurt) und Virtuelle 360°-Exkursionen in den Serverraum der WU Wien und Beyond Wor(l)ds 360°: Globales_Literarisches_Lernen (Romanische Literaturwissenschaft, Leibniz Universität Hannover).
• Social-VR: Einige weitere Erfahrungsberichte und Praxisbeispiele befassen sich damit, wie mithilfe von VR soziale Kompetenzen erworben oder trainiert werden können: Teach-R: (Weiter-)Entwicklung einer simulationsbasierten Trainingsumgebung für die Lehramtsausbildung (Erfahrungsbericht der Univ. Potsdam und der RWTH Aachen University), VRsim – VR-gestützte Planspiele (Praxisbeispiel des hessischen Projekt fuels) und Rhetorikkompetenzen mit Virtual Reality und KI steigern (Erfahrungsbericht der WU Wien).
• Laborpraktika: Die beiden Praxisbeispiele der ARChemLab und VirtuChemLab (Universität Paderborn) richten sich an Chemie-Studierende. In einem weiteren Praxisbeispiel geht es um VR-Labore für die Ausbildung in der Gebäudesystemtechnik (HTW Dresden). 
• XR in der Medizin: Welche Potenziale VR und AR in der Medizin bieten, zeigen die umfangreichen Aktivitäten der Medizinischen Fakultät der Universität Halle-Wittenberg, die in dem Erfahrungsbericht Integration von Augmented Reality im Medizincurriculum sowie in den beiden Praxisbeispielen Rundflug durch den Schädel in VR und Virtuelle Leichenschau vorgestellt werden.
• Last but not least werden in einem Erfahrungsbericht der WU Wien Erfahrungen aus drei XR-Pilotprojekten reflektiert und das Praxisbeispiel VR-Praxisseminar VR@UPB der Univ. Paderborn zeigt, wie mit Studierenden VR-Apps konzipiert und entwickelt werden.

Das e-teaching.org-Team bedankt sich sehr herzlich für alle Beiträge zum Themenspecial – und insbesondere für die konstruktive Zusammenarbeit mit dem Netzwerk uniVERSEty, dem Arbeitskreis VR/AR-Learning der Gesellschaft für Informatik (GI) sowie dem hessischen Verbundprojekt fuels bei der Planung und Durchführung des Specials!

Ein besonderer Dank gilt den Kolleginnen und Kollegen vom Immersive Learning Lab der FH Erfurt, dem Fachgebiet Virtuelle Welten und Digitale Spiele der TU Ilmenau und dem uniVERSEty-Netzwerk: In dem von ihnen entwickelten virtuellen Ausstellungsraum können viele der Beispiele erkundet werden, die im XR-Themenspecial auf e-teaching.org vorgestellt wurden.

2.2 Weitere neue Portalinhalte

Neben den umfassenden Inhalten zum Themenspecial konnten wir im vergangenen Winterhalbjahr weitere spannende Text- und Audiobeiträge veröffentlichen und zudem gemeinsam mit engagierten Expertinnen und Experten aus der e‑teaching.org-Community bestehende Inhalte grundlegend überarbeiten.

Nadine Lordick (Ruhr-Universität Bochum)

Texte schreiben mit KI – das Audio-Interview zum e‑teaching.org-Workshop

Was bedeutet es, Texte mit Hilfe generativer KI zu schreiben? Welche KI-Tools eignen sich für welche Aufgabe im (wissenschaftlichen) Schreibprozess? Und wie können wir Lehrende und Studierende dabei unterstützen, generative KI verantwortungsvoll und sinnvoll zu nutzen? Diese und viele weitere Fragen beantwortet die KI-Schreibexpertin Nadine Lordick (Ruhr-Universität Bochum) im e-teaching.org-Podcast. Vorbereitet und durchgeführt wurde das Interview von Christian Funk und Dr. Malte Miram im Rahmen des e-teaching.org-Workshops „Schreiben mit KI – gemeinsam ausprobieren, anwenden und diskutieren“, der im November 2024 stattfand. Ganz im Sinne des Workshops haben die beiden sich bei der Entwicklung des Interviews durch generative KI unterstützen lassen und ihren Arbeitsprozess dabei schriftlich dokumentiert.

Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis (Universität Duisburg-Essen) und Prof. Dr. Frank Linde (TH Köln)

Neuer Grundlagentext: Diversität in der Hochschullehre

Eine diversitätsgerechte Hochschuldidaktik erkennt die Unterschiede einzelner Studierender an und berücksichtigt diese bei der Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen. Dabei bieten digitale Medien großes Potenzial. Seit Dezember 2024 gibt es zu diesem Thema eine neue Seite im Portal. Mit Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis (Universität Duisburg-Essen) und Prof. Dr. Frank Linde (TH Köln) konnten wir zwei Expert*innen gewinnen, die ihr Wissen über „Diversität in der Hochschullehre“ für uns verständlich aufbereitet haben. Im Text beschreiben sie ausführlich die Anforderungen an eine diversitätsgerechte Lehre und gehen dabei auch auf digitale Lehrkompetenzen ein.

Multimedia-Pulte in Hörsälen & Sitz-Tribünen – zwei neue Gestaltungsmuster für hybride Lernräume

Unser Repositorium Hybride Lernräume umfasst mittlerweile 55 ausführlich beschriebene Gestaltungslösungen für hybride Lernräume an Hochschulen. Die zwei neuesten Entwurfsmuster wurden von Prof. Dr. Christian Kohls (TH Köln) erstellt und sind im März 2025 erschienen: Sitz-Tribünen und Multimedia-Pult in Hörsälen.

Sitz-Tribüne im Lernzentrum der Universität Glasgow (Foto: Christian Kohls)

Sitz-Tribünen sind eine Gestaltungslösung für mittelgroße bis große Lernräume und können auch gut in informelle Lernumgebungen wie Eingangsbereiche, Lernlandschaften oder Bibliotheken integriert werden. Ein wesentliches Merkmal von Sitz-Tribünen ist der schnelle Wechsel zwischen Zuschauen, Beobachten und aktiver Teilnahme am Geschehen. Bieten Lernräume neben einer Sitztribüne auch Lern- und Arbeitsbereiche zum aktiven Arbeiten mit Medien, können Studierende jederzeit zwischen unterschiedlichen Lernaktivitäten wechseln, ohne die Anbindung an das Gesamtgeschehen zu verlieren. Das neue Entwurfsmuster Sitz-Tribünen gibt einen umfassenden Überblick über Gestaltungsdetails sowie Vor- und Nachteile von Sitz-Tribünen und stellt konkrete Beispiele aus Hochschulen weltweit vor.

Multimedia-Pult in einem Hörsaal an der PH Karlsruhe (Foto: Dennis Dubbert)

Vorlesungen in großen und kleinen Gruppen sind in vielen Studiengängen nach wie vor ein gängiges Lehrformat, werden mittlerweile aber oftmals durch aktivierende und interaktive Elemente erweitert. Hierfür nutzen Lehrende unterschiedliche Medien, die je nach Ausgestaltung der Lehrveranstaltung flexibel und teils auch spontan zum Einsatz kommen. Wird die Vorlesung dann auch noch als hybride Streaming-Vorlesung angeboten, kann die Einbindung von und der Wechsel zwischen vielen unterschiedlichen Medien schnell zur Herausforderung werden. Multimedia-Pulte in Hörsälen schaffen hier Abhilfe. Wie ein solches Pult ausgestattet ist, welche Details es zu beachten gilt und welche Vor- und Nachteile Multimedia-Pulte mit sich bringen, wird in unserem Entwurfsmuster Multimedia-Pult in Hörsälen praxisnah erläutert. Konkrete Beispiele aus zahlreichen Hochschulen zeigen dabei verschiedene Gestaltungsoptionen auf.

2.3 Teilnahme-Badges für Online-Events auf e‑teaching.org

Ab dem nächsten Online-Event am 19. Mai 2025 können Teilnehmende ein „e-teaching.org Open Badge” erhalten. Mit einem darin enthaltenen digitalen „Mikrozertifikat” bestätigt e-teaching.org die Teilnahme an Online-Weiterbildungsveranstaltungen. Das Badge besteht aus einem sichtbaren Teil, einer digitalen Grafik, die mit einem Logo vergleichbar ist, und darin „eingebackenen" maschinenlesbaren Informationen zum erworbenen Zertifikat, wie ausstellende Institution, Datum, Vergabekriterien und E-Mail-Adresse des Empfängers oder der Empfängerin.

Warum vergibt e-teaching.org Badges?

Bei e-teaching.org erhalten wir immer wieder Anfragen, ob für den Besuch von Online-Veranstaltungen Teilnahmezertifikate ausgestellt werden können. Mit den neuen Badges, die auf Grundlage des freien Standards Open Badges ausgestellt werden, haben wir nun eine einfach zu nutzende digitale Möglichkeit zum Erwerb von Microcredentials geschaffen. Die Badges können nach Erhalt im eigenen Profil auf e-teaching.org dargestellt, aber auch heruntergeladen und online z. B. über Social-Media-Dienste, berufliche Netzwerke und speziell dafür bereitgestellte Plattformen geteilt werden. Auch lassen sie sich einfach als Anhang in einer Mail versenden. Open Badges sind die bekannteste Form digitaler Badges. Sie sind verifizierbar und an keine spezielle Plattform oder ein Produkt gebunden.

Wie können Sie ein e-teaching.org Open Badge erhalten?

Um das Badge „Absolviert“ für die Teilnahme an einer Online-Veranstaltung zu erhalten, benötigen Sie einen Account auf e-teaching.org. Registrieren Sie sich daher auf e-teaching.org, wenn Sie noch keinen Account haben und ein Badge erhalten wollen. Wenn Sie bereits einen Account besitzen, prüfen Sie bitte, ob Ihr Profil und insbesondere die dort angegebene E-Mail-Adresse aktuell sind, denn die Mailadresse wird verschlüsselt in Ihr Badge eingefügt und kann später nicht mehr geändert werden. Mit dieser E-Mail-Adresse und einem speziellen Verifizierungsverfahren können Sie nachweisen, dass das Badge für Sie ausgestellt wurde. Vor der Veranstaltung müssen Sie ansonsten nichts weiter tun. Weitere Informationen, wo Sie Ihr Badge abholen können, erhalten Sie am Ende der Online-Veranstaltung.

Übrigens: Weitere Badges sind bereits in Vorbereitung. Das Badge „Publiziert” soll an Personen vergeben werden können, die z. B. einen Erfahrungsbericht auf unserem Portal veröffentlicht haben und das Badge „Referent“ bzw. „Referentin“ an Vortragende der Online-Veranstaltungen auf e-teaching.org.

3 Neues aus dem Umfeld von e‑teaching.org

3.1 e-teaching.org ist auf Bluesky!

Mit diesem Newsletter möchten wir den neuen Kanal von e-teaching.org auf Bluesky offiziell eröffnen und hoffen, auch hier schnell eine lebendige Community aufzubauen.

In den vergangenen Jahren hat sich in der Social-Media-Welt viel getan: Nicht nur unser Portal e-teaching.org, sondern auch viele Hochschulen und andere Institutionen aus dem akademischen Bereich und der E-Learning-Community haben sich in letzter Zeit entschieden, ihre Aktivitäten auf den bis dahin für viele zentralen Kanälen Facebook und X (früher Twitter) einzustellen.

Erst in unserem letzten Newsletter im Herbst 2024 hatten wir von den neuen e-teaching.org-Kanälen auf LinkedIn und Mastodon berichtet – nun kommt mit Bluesky noch ein dritter hinzu. Auf allen Kanälen finden Sie unsere Posts zu aktuellen Themen, beispielsweise die Ankündigungen unserer Veranstaltungen, Informationen zu Online-Events und Themenspecials, neue Portalinhalte, regelmäßige Lektüretipps sowie alles, was es braucht, um über Lehren und Lernen in einer digital geprägten Welt auf dem Laufenden zu bleiben: Folgen Sie uns gerne dort, wo Sie unsere Informationen rund um Lehre und Lernen mit digitalen Medien erreichen sollen.

3.2 „Heterogenität im Klassenzimmer“ – neuer Themenschwerpunkt auf schule-mal-digital.de

Seit Herbst 2024 hat e-teaching.org mit schule-mal-digital.de ein Partnerportal am Leibniz-Institut für Wissensmedien (IWM), das praxisnah und forschungsbasiert innovative Lehr- und Lernszenarien in der schulischen Bildung in den Blick nimmt. Ende April ist auf schule-mal-digital.de ein neuer Themenschwerpunkt online gegangen: „Heterogenität im Klassenzimmer – Lernwege individuell und adaptiv gestalten“. In mehreren Grundlagen- und Praxisberichten wird dort beleuchtet, wie digitale Medien dazu beitragen können, Lernwege so zu gestalten, dass Benachteiligungen ausgeglichen und Vielfalt positiv in den Unterricht einbezogen werden kann – denn in jedem Klassenzimmer begegnen sich Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Voraussetzungen und Lernbedürfnissen. Ergänzt werden die Beiträge durch eine kuratierte Webseitenübersicht zu relevanten Mediatheken, Informations- und Projektseiten für die Gestaltung von individuellen, adaptiven Lernwegen mit Hilfe von digitalen Medien.

Einladung zum Online-Event „Wohin geht die Lernreise? Ein Realitätscheck von Zukunftstechnologien für differenzierten Unterricht”, Mittwoch, 21. Mai 2025, 15:30-16:30 Uhr

Im Rahmen des neuen Themenschwerpunkts richten die Redaktionsteams von schule-mal-digital.de und des Zukunftsraums der Plattform lernen:digital gemeinsam einen sog. „Community Call“ aus. Bildungsakteure und Interessierte aus allen Bereichen der Schul- und Lehrkräftebildung sind herzlich eingeladen, sich einzuschalten, zu vernetzen, Erfahrungen aus Forschung und Praxis zu teilen und gemeinsam über Zukunftsvisionen für individuelle Lernwege in den Austausch zu kommen. Ein Schwerpunkt wird dabei auf digitalen Technologien liegen, die neue Perspektiven für adaptives Lernen ermöglichen.

Zur Diskussion auf dem Podium sind vertreten: Prof. Dr. Silke Mikelskis-Seifert, Professorin für Physik und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Johannes Wolz, stellvertretender Schulleiter und Grundschullehrer an der Carl-Küstner-Grundschule Guntersblum und Dr. Kordula De Kuthy, wissenschaftliche Mitarbeiterin der Arbeitsgruppe „Sprache und KI in der Bildung“ am IWM Tübingen.

Die Veranstaltung gehört zur Reihe „Community Call“, die vom Kompetenzverbund lernen:digital ausgerichtet wird. Weitere Informationen zum Online-Event und zur Anmeldung finden Sie auf lernen:digital.

4 Ausblick

4.1 Veranstaltungen unter Beteiligung von e‑teaching.org

Im kommenden Sommersemester finden wieder einige Tagungen statt, an denen auch unser e-teaching.org-Team teilnehmen wird.

Eindruck aus dem Future Innovation Space (FIS) des IWM, den unser Team auf der LEARNTEC 2025 vorstellen wird.

Antreffen können Sie uns z. B. bei der LEARNTEC 2025, die vom 6. bis 8 Mai in Karlsruhe stattfindet. Dort sind wir diesmal im Programm school@LEARNTEC vertreten: Unter dem Titel Zukunftstechnologien in der Schule – was Wissenschaft dazu beiträgt präsentiert ein Team des Leibniz-Instituts für Wissensmedien (IWM) sowohl Forschungsansätze und -ergebnisse als auch unser neues IWM-Schulportal schule-mal-digital.de. Wir freuen uns auf den Austausch mit allen Interessierten – auch aus der Hochschul-Community! –, die unser Panel am 8. Mai von 11:30-13:00 Uhr in der dm-arena/Halle 4 besuchen!

Das University:Future Festival 2025 findet in diesem Jahr vom 13. bis 15. Mai statt – online und auf Präsenzbühnen in Berlin, Braunschweig, Nürnberg, Graz und Zürich. Unser Portal e-teaching.org ist diesmal nicht nur mit einem Online-Stand vertreten, sondern auch vor Ort auf der Live-Bühne in Berlin.

Besonders gespannt sind wir schon jetzt auf die Learning AID 2025 in Bochum, die vom 1.  bis 3. September stattfindet. Dort wird das e-teaching.org-Team einen Workshop zu „KI-generierte Inhalte in Weiterbildungsangeboten“ durchführen – denn KI-Technologien werden im akademischen Kontext nicht nur in der Wissenschaft und in studentischen Arbeiten genutzt (was bereits viel diskutiert wird), sondern auch in vielen weiteren Bereichen. Dort wird ihr Einsatz allerdings meist nicht explizit thematisiert: etwa auf Webseiten (beispielsweise von Service-Einrichtungen), in Qualifizierungsangeboten oder auf Bildungsportalen. Doch auch hier stellt sich die Frage, ob und (wenn ja) für welche Inhalte und in welchem Umfang KI zur Generierung von Inhalten genutzt werden soll – und ob diese Nutzung durch Kennzeichnung transparent gemacht werden sollte. Wir freuen uns jetzt schon auf viele spannende Impulse und auf den kollegialen Austausch mit allen, die sich mit ähnlichen Fragestellungen beschäftigen und beispielsweise Webseiten betreuen oder Weiterbildungsangebote betreiben.

Diese und viele weitere Veranstaltungen finden Sie im e-teaching.org-Veranstaltungskalender.

4.2 Wie sieht eigentlich … die neue e‑teaching.org-Postkarte aus (und wie kann sie bestellt werden)?

Lange Zeit gab es bei e-teaching.org für jedes Themenspecial analoge Postkarten, die wir z. B. auf Tagungen verteilt oder auf Anfrage per Post verschickt haben. Mit den Corona-Semestern sind wir auf eine digitale Variante umgestiegen – denn es gab ja kaum Gelegenheiten, sich vor Ort zu treffen; und nicht zuletzt kann eine digitale Karte einfach und schnell per E-Mail oder auf den sozialen Netzwerken geteilt werden. Doch bei aller Vorliebe für das Digitale: Inzwischen wird es wieder einmal Zeit für eine „Papier-Postkarte“ von e-teaching.org. Sie ist eine Art „Abschiedsgeschenk“ unserer Kollegin Verena Tribensky, die ein Jahr als Elternzeitvertretung in der Redaktion von e-teaching.org mitgearbeitet und in dieser Zeit unsere komplette Social-Media-Strategie umgestaltet hat. Für die Postkarte hat sie viele kreative Ideen entwickelt. In der engeren Auswahl war zum Beispiel eine Meeresschildkröte, die „tief in das Lernen mit digitalen Medien eintaucht“. Aber dann haben wir uns doch für die Giraffen entschieden, denn sie haben – wie e-teaching.org, wenn es um das Lehren und Lernen mit digitalen Medien geht – immer „den Überblick“.

Wenn Sie die e-teaching.org-Postkarte in Ihrer Service-Einrichtung auslegen wollen, können Sie sie gerne bei uns bestellen: feedback@e-teaching.org. Bitte teilen Sie uns Ihre Adresse mit und geben Sie an, wie viele Exemplare der Postkarte Sie benötigen.