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Wedekind, J. (2015): Didaktische Entwurfsmuster und Unterrichtsmethoden – unterrichtspraktische Überlegungen
Didaktische Entwurfsmuster werden schon seit einiger Zeit als Alternative zu anderen Formen der Beschreibung von Lehrmethoden diskutiert. Auch auf e-teaching.org werden seit 2009 neue E-Learning-Szenarien im Patternformat dokumentiert. Joachim Wedekind hat unterschiedliche Darstellungsformen unter die Lupe genommen. Sein Langtext liest sich als ein Plädoyer für E-Learning-Patterns. Zum Artikel

Fetzer, E. (2014): Pädagogische Aktionsforschung: ein forschungsbasierter und praxisnaher Weg zur Verbesserung der Lehre
Pädagogische Aktionsforschung bietet Lehrenden auch ohne psychologische oder pädagogische Ausbildung vielfältige Möglichkeiten, die eigene Lehre systematisch zu beobachten und zu analysieren mit dem Ziel, sie zu verbessern. Im Artikel wird der Ansatz vorgestellt und anhand des Beispiels einer mehrjährigen Serie von Online-Seminaren veranschaulicht. Zum Artikel

Jirschitzka, J (2014): Faktoren- und Latent-Class-Analysen zur Auswertung von Teilnehmerbefragungen: Überblick am Beispiel des Online-Kurses COER13
Während des offenen Online-Kurses COER13 wurden mehrere Teilnehmerbefragungen durchgeführt. Im Betirag wird anhand von Umfragedaten erläutert, wie faktoren- und clusteranalytische Verfahren es ermöglichen, komplexere Zusammenhangsstrukturen zu analysieren und zu neuen Erkenntnissen über das Verhalten und die Präferenzen der Teilnehmenden führen. Zum Artikel

Oestermeier, U. & Eitel, A. (2014): Lernen mit Text und Bild
Dr. Uwe Oestermeier und Dr. Alexander Eitel, beide wissenschaftliche Mitarbeiter am Leibniz-Institut für Wissensmedien, beschäftigen sich in ihrem Langtext mit Text und Bild im Kontext des Lernens. Sie setzen sich dabei auch mit bildlichem und sprachlichem Denken, sowie der Wirkung von Text-Bild- bzw. Audio-Bild-Kombinationen auseinander. Zum Artikel

Weber, G. & Voegler, J. (2014): Inklusives E-Teaching
Prof. Dr. Gerhard Weber und Dipl.-Medieninf. Jens Voegler sind in der AG Studium für Blinde und sehbehinderte Menschen an der TU Dresden tätig. Ihr Artikel geht darauf ein, wie sich E-Learning-Materialien und E-Assessments barrierefrei gestalten lassen. Außerdem werden Möglichkeiten zur Überprüfung der Barrierfreiheit vorgestellt. Zum Artikel

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