Berinfor (2017): Die digitale Zukunft der Hochschule - wie sieht sie aus und wie lässt sie sich gestalten?: Zürich u. a.

Die zunehmende Digitalisierung stellt Hochschulen vor unterschiedlichste Herausforderungen. Wie werden die Hochschulen den digitalen Wandel gestalten? Welche strukturellen und kulturellen Veränderungen bringt die Digitalisierung mit sich? Das Ziel der Berinfor-Befragung war, eine Einschätzung vornehmen zu können, inwieweit Hochschulen den digitalen Transformationsprozess bereits eingeleitet haben [...] mehr...

Schmid, U., Goertz, L. , Radomski, S. , Thom, S. & Behrens, J. (2017): Monitor Digitale Bildung. Die Hochschulen im digitalen Zeitalter: Gütersloh

Der Monitor Digitale Bildung der Bertelsmann Stiftung hat das Ziel, eine umfassende repräsentative empirische Datenbasis zum Stand des digitalisierten Lernens in den verschiedenen Bildungssektoren in Deutschland zu schaffen. Dieser zweite Bericht legt dabei den Fokus auf die Hochschulen. Für den Digitalen Monitor Hochschule wurden insgesamt 16 Einzelstudien aus den Jahren 2011-2016 sowie eine Rei [...] mehr...

Deutscher Bildungsserver (2016): Machbarkeitsstudie zum Aufbau und Betrieb von OER-Infrastrukturen in der Bildung: Frankfurt am Main

Um Bedarf, Voraussetzungen und Zielrichtungen einer öffentlichen Förderung freier Bildungsmaterialien zu konkretisieren, hat das BMBF die Geschäftsstelle des von Bund und Ländern getragenen Deutschen Bildungsservers mit der Durchführung einer Machbarkeitsstudie beauftragt, die im Dialog mit Expertinnen und Experten aus Bildungspraxis, Bildungsadministration und Wissenschaft, mit Akteuren der OER‐B [...] mehr...

Hochschulforum Digitalisierung (2016): Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich: Berlin

Die HFD Themengruppe 'Innovationen in Lern und Prüfungsszenarien' liefert einen systematisierten Überblick über digitalisierte Lernelemente und –formate an deutschen und internationalen Hochschulen. Für die neue Bestandsaufnahme 'Digitale Lernszenarien im Hochschulbereich' wurden dazu 57 nationale und 188 internationale Fallstudien digitalisierter Lernelemente und -formate gesammelt und ausgewerte [...] mehr...

Institut für Bildung in der Informationsgesellschaft (2016): Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden: Berlin

Mit seinem Beschluss "Durch Stärkung der Digitalen Bildung Medienkompetenz fördern und digitale Spaltung überwinden" setzte der Bundestag eine deutliche Aussage für eine zeitgemäße Bildung in Deutschland. Das IBI hat in einer qualitativen Studie 54 Expertinnen und Experten aus Politik, Wissenschaft, Wirtschaft und Zivilgesellschaft nach Ihrer Meinung zu den Forderungen und Auswirkungen dieses Besc [...] mehr...

New Media Consortium & EDUCAUSE Learning Initiative (2016): The NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition:

Der 13. Horizon Report 2016 benennt sechs Bildungstechnologien (”developments in educational technology”, sechs Trends (Key Trends) und sechs Herausforderungen (Challenges), vor denen die Hochschullandschaft aktuell steht. Unterschieden werden die Zeithorizonte, in denen der Trendanalyse folgend sich die Technologien durchsetzen werden. mehr...

Centre for Educational Research and Innovation (2015): Open Educational Resources: A Catalyst For Innovation: Paris

Die Studie will aktuelle Entwicklungen und Praktiken abbilden und zugleich zeigen, wie OER Innovationen beim Lehren und Lernen voranbringen. Die Autoren stellen drei Potenziale von OER heraus: (1) Die freien Bildungsmaterialien sind in der Lage, neue Möglichkeiten der digitalen Technologien nutzbar zu machen, um Herausforderungen im Bildungsbereich beizukommen. (2) Sie sind ein Katalysator für Inn [...] mehr...

EADTU (2015): Institutional MOOC strategies in Europe: Status report based on a mapping survey conducted in October - December 2014:

Die European Association of Distance Teaching Universities (EADTU) hat eine Publikation zum Thema „Institutional MOOC strategies in Europe“ herausgebracht. Finanziert wurde die im Rahmen des Projekts „HOME - Higher education Online: MOOCs the European way“ erstellte Studie zum Teil im Rahmen des Lifelong Learning Programms der Europäischen Kommission. Präsentiert werden die Ergebnisse einer Unters [...] mehr...

EDUCAUSE Learning Initiative (2015): The Next Generation Digital Learning Environment:

Im Auftrag der Bill & Melinda Gates Foundation arbeitete EDUCAUSE die Anforderungen an digitale Lernumgebungen heraus, die den neuen und vielfältigen Anforderungen von Hochschullehre gerecht werden. Als fünf wichtigste Anforderungen an die „Next Generation Digital Learning Environments“ werden „Interoperability and Integration“, „Personalization“, „Analytics, Advising and Learning Assessment“, „Co [...] mehr...

Ebner, M., Köpf, E., Muuß-Merholz, J., Schön, M., Schön, S., Weichert, N. (2015): Ist-Analyse zu freien Bildungsmaterialien (OER) - Die Situation von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015: Norderstedt

Die Situation von freien Bildungsmaterialien (OER) in Deutschland in den Bildungsbereichen Schule, Hochschule, berufliche Bildung und Weiterbildung im Juni 2015. mehr...

European University Association (2015): Trends 2015: Learning and Teaching in European Universities: Brüssel, Belgien

„Trends 2015“ ist die siebte Ausgabe einer Reihe von Reports der European University Association, die zum Ziel hat die Sicht der Universitäten auf den Wandel darzustellen, der in der europäischen Hochschulbildung in den letzten fünf Jahren in Bezug auf Lehren und Lernen stattgefunden hat. Dem Report liegt ein Fragebogen zugrunde, der von 451 Institutionen aus 46 Ländern beantwortet wurde. Trends 2 [...] mehr...

Chen Zhenghao, C., Alcorn, B., Christensen, G., Eriksson, N., Koller, D. & Emanuel, E. J. (2015): Who's Benefiting from MOOCs, and Why.:

Forschende der University of Pennsylvania, der University of Washington und der MOOC-Plattform Coursera befragten 52.000 Personen, die einen Coursera MOOC erfolgreich beendet hatten, über die Vorteile, die der Abschluss des Online-Kurses für sie mit sich brachte. mehr...

HarvardX Research Committee & MIT (2015): HarvardX and MITx: Two Years of Open Online Courses Fall 2012-Summer 2014:

Harvard und MIT legen das Resümee über zwei Jahre im Markt der MOOC-Anbieter offen. Der Report bezieht Daten ein, die über zwei Jahre von 68 MOOCs, die über HarvardX und MITx angeboten wurden, erfasst und ausgewertet wurden. Die Studie führt eine Erhebung, die nach einem Jahr stattfand, fort. mehr...

Hochschulforum Digitalisierung (2015): Digitales Prüfen und Bewerten im Hochschulbereich: Berlin

Die Studie analysiert anhand von 169 Praxisbeispielen aus Deutschland und international verschiedene digitale Prüfungsszenarien. Themen sind dabei nicht nur Endprüfungen - die Studie betrachtet auch “diagnostische E-Assessments”, die zu Beginn des Lernens durchgeführt werden, „formative E-Assessments” während des Lernens sowie „beratende Assessments” vor Studienbeginn. Sie zeigt praxiserprobte Pr [...] mehr...

Institut für Hochschulentwicklung (2015): Innovationen in der Hochschulbildung Massive Open Online Courses an den deutschen Hochschulen: Berlin

Das Institut für Hochschulentwicklung des Deutschen Zentrums für Hochschul- und Wissenschaftsforschung hat eine Studie zum Thema „Massive Open Online Courses“ an deutschen Hochschulen veröffentlicht. Sie wurde von der Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI) in Auftrag gegeben. In zwei Umfragen erfasst die Studie die Einschätzungen von Hochschulleitungen sowie von Lehrenden, die MOOCs anb [...] mehr...

NMC & the EDUCAUSE Learning Initiative (2015): NMC Horizon Report: 2015 Higher Education Edition: Austin, Texas

Die jährlich im Februar erscheinende Trendstudie „Horizon Report” stellt Trends, Herausforderungen und Technologien im E-Learning-Bereich vor. Die Studie prognostiziert technologische Entwicklungen und nennt jeweils einen Zeitraum, für den eine Adaption erwartet wird. Zudem werden verschiedene Schlüsseltrends dargestellt und ebenfalls nach erwarteter Umsetzungszeit kategorisiert. Weiterhin identi [...] mehr...

Technologiestiftung Berlin (2015): Open Educational Resources in Deutschland: Entwicklungsstand und Perspektiven: Berlin

Die Studie im Auftrag der Technologiestiftung Berlin bildet den derzeitigen Entwicklungsstand von Open Educational Resources in Deutschland ab und versucht, Perspektiven für künftige Entwicklungen in Aussicht zu stellen. Dafür wurden die OER-Aktivitäten der einzelnen Bundesländer anhand verschiedener Kriterien untersucht und verglichen. mehr...

The Higher Education Quality Council of Ontario (2015): Pitfalls and Potential: Lessons from HEQCO-Funded Research on Technology-Enhanced Instruction: Toronto, Canada

Der Report zieht Schlüsse aus der Methodik und den Ergebnissen unterschiedlicher Studien, die sich mit technologiegestützer Lehre beschäftigen. Dabei stellt er Schwierigkeiten innerhalb der Studien heraus und erfasst kritisch die Herausforderungen, die sich aus den Ergebnissen der Studien ergeben. mehr...

EDUCAUSE CENTER FOR ANALYSIS AND RESEARCH (2014): The Current Ecosystem of Learning Management Systems in Higher Education: Student, Faculty, and IT Perspectives:

Das Educause Center for Analysis and Research, eine US-amerikanische Non-Profit-Organisation zu Hochschulentwicklung und IT-Einsatz an Hochschulen hat einen neuen Forschungsbericht zum Thema Lernmanagementsysteme veröffentlicht. Die Studie untersucht die Ansichten sowie das Nutzungsverhalten von Studierenden und Fakultätsmitarbeitern - verwendet wurden Daten aus zwei umfangreichen Befragungen. Die [...] mehr...

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest (2014): JIM 2014. Jugend, Information, (Multi-) Media Basisstudie zum Medienumgang 12- bis 19-Jähriger in Deutschland: Stuttgart

Neben den Basisfragen zur Medienausstattung und -nutzung von Jugendlichen, erfasst die JIM-Studie 2014 die Glaubwürdigkeit verschiedener Medien sowie die jeweiligen inhaltlichen Präferenzen bei Fernsehsendungen, Büchern, Internetangeboten, Apps und Computerspielen. mehr...